农村小学学校体育制度文化创建策略的研究

目录/提纲：……
一、问题提出
二、学校体育制度文化的构成要素
（一）学校体育文化的内涵与外延
（二）学校体育制度文化创建的意义
三、学校体育制度文化创建遵循的原则
四、学校体育制度文化创建的策略
（一）、明确坚定的体育工作目标
（二）、学校全员体育制度的创建
（三）、加强学校体育专业化队伍建设
（四）、体育课程落实制度的创建
（五）、家校合作促进体育制度的创建
（六）、学校体育工作管理制度的创建
（七）、学校体育竞赛活动制度的创建
（八）、科研引领加速学校体育制度文化的创建
……
农村小学学校体育制度文化创建策略的研究

【 文章摘 要 】本文着眼于农村小学贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，围绕“农村小学学校体育制度文化创建策略的研究”这一课题进行了理性思考与实践探索。本研究对当今农村小学学校体育工作中存在的突出问题进行了概括性的分析;阐明了农村小学学校体育制度文化是学校文化的重要组成部分，是办人民满意教育不可或缺的重要因素之一；总结了农村小学体育制度文化创建的方法；展现了学校两年来开展塑造学校体育文化的艰辛历程和丰厚成果。
【关键词】 农村小学 体育制度文化 创建 策略
【 正 文 】
一、问题提出
党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。2006年12月23日，全国学校体育工作会议在北京隆重召开。国务委员陈至立同志在大会讲话中指出：“青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。有了健康的体魄，就能为祖国和人民做出更大贡献，拥有更加幸福的生活。”“忽视青少年的身心健康，忽视学校体育工作，就谈不上全面贯彻党的教育方针，谈不上全面实施素质教育”。教育部部长周济同志在讲话中也指出：在素质教育当中，体育占有非常重要的位置，要把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，作为工作的主要方面。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年维族或和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”中共中央国务院于2007年5月7日发布《关于加强青少年体育增强
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态主要分为体育物质文化、体育精神文化、体育制度文化。学校体育物质文化是体育文化建设内容的一个重要组成部分，是学校体育赖以存在的物质基础，主要由学校内部的体育场地、器材、设施、地理位置等各种体育物理因素组成。体育精神文化要素主要是由一些看不见、摸不着的、无形的因素构成的，如体育锻炼中的团结、顽强、拼搏、尊重、友谊等精神，它对师生的心理活动和行为，乃至整个学校体育目标的实现都有着不可忽视的、巨大的潜在作用。学校体育制度文化主要由系列的体育有形管理规章制度和无形的价值标准所构成，它包括课堂的规范管理、全员体育制度的创建、校内外体育活动的制度化、表彰奖励制度等方面的内容。我校两年多来在学校体育工作中以体育制度文化的创建为研究对象，在促进学校体育工作中取得了实效。
（二）学校体育制度文化创建的意义
学校体育制度文化是学校体育文化的重要组成部分之一，是介于有形的物质文化和无形的精神文化之间的物质化的心理和意识化的物质，它不仅是维系学校体育正常秩序必不可少的保障机制，也是学校体育文化建设和学校发展的保障系统。校园体育制度“不仅体现在制度本身，而且通过制度实施，体现在一切结构、组织、形式、过程、方法、技术、行为方式、人际关系、心理氛围之中，学校制度文化越发展完善，无形价值在上述各领域的体现与制度所承载和推动的文化越趋同”①。它把学校对学生体育外在的要求转化为内在的需要和个体符合制度规范的自觉要求，不仅是建立外显的、物化的规章制度的目的和归宿，也有利于学校形成一种良好的制度文化氛围。为此有同行言：“如果把学校文化建设比喻成一艘前行的巨轮，那么高悬的航标就是精神文化，航行的规章守则就是制度文化”。还有同行有这样一个阳光的比喻：“如果把体育看成一株幼苗在成长，软环境好比是空气、阳光和水，是生命存在的必要条件，而硬环境好比是管理、施肥和养护，是生命成长的充分条件，两者缺一不可。”②我们认为：学校体育制度文化的建设就是软环境之一，它在学校体育文化建设的体系中，扮演着极其重要的角色。本文研究的范围就是农村小学采用哪些策略可以创建学校的制度文化。
三、学校体育制度文化创建遵循的原则
1.以人为本的原则，即贴近学生的原则。学校创建体育制度文化的目的是服务于学生，所以在形成过程中要充分注重学生的需要和接受能力，要考虑到学生的生活实际。同时要做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重学生、理解学生、帮助学生、激励学生、解放学生，而不是板着脸一味生硬的“管”学生和“卡”学生。
2.科学构建的原则。校园体育制度文化的创建要全面遵循党和国家的教育方针、政策和法律法规，它较之学校其他制度相比更应具有科学性，因为不同年龄特点的学生根据身体成长发育的不同阶段有不同身体质量的衡量指标，如《国家学生体质健康标准》对小学、初中、高中各年级的学生在身体素质的耐力、韧性、力量、速度等方面的测试标准都有明确的指标要求。所以学校在制定体育系列制度、体育竞赛活动中都要遵循学生身心发展的规律科学制定。而那些超越低于或高于学生体育锻炼强度的训练会给学生的健康带来终生的伤害。
3.刚柔结合的原则。“学校制度文化应该是一种柔性与刚性并蕴的文化，是一种阶段稳定与适时变易相结合的文化，也是一种可塑性与可控性共存的文化。”②学校体育制度文化的创建也应遵循此项原则，也就是将柔性文化价值置于刚性的制度规范之中，从_法规层面，将学校精神文化加以落实和推展，既有强制性的“规矩”，还要辅之以春风化雨式的思想教育和人性关怀，使执行非但不冷冰冰，反而充满温情的色彩。
4.循序渐进的原则。一方面，学校制度的生成是一个动态的过程，需要通过实践来不断加以检验，以不断修正完善。另一方面，当学校的每个成员都能根据既有制度形成稳定的行为方式时，原有的规范就在一定程度上失去了存在的价值，又需要建立更高层面的规范。因此，学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进，动态完善和适时提升。
5.成员认同的原则。加强师生及家长对制度的认同感，是严格执行制度的重要保证，用制度来保证校园体育质量的实现，增强其归属感、凝聚力和执行力。激发学生的运动兴趣，《体育课程标准》明确提出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼。”③学生有了兴趣才能鼓励全校师生积极主动提意见建议，让他们从学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者，在制度最终通过之时，还要召集利益相关者全体与会，并实行多数同意原则，如此方能体现制度生成的开放性和制度生成的民主性。通过这样的开放民主，不仅有助于集思广益，而且传达了一种人文关怀，表达了对人的尊重。更重要的是，开放民主的过程可以加深师生对制度的理解，获得深刻的教育，还可培养他们的主人翁意识和民主意识。
四、学校体育制度文化创建的策略
（一）、明确坚定的体育工作目标
学校以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，以培养学生终身体育习惯和健康生活方式的养成为目标，把体育工作作为学校“德育、智育、体育”三大支柱去经营。全面开展农村小学学校阳光体育运动，提高学校体育管理工作的实效性，最终增强学生的体质。
（二）、学校全员体育制度的创建
1. 树立“学校全员体育”的理念。“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”（_）。加里宁也有句名言 ：“若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢，既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。”本人从事多年的学校德育工作管理，在德育实效性研究方面 ……（未完，全文共16705字，当前仅显示3004字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小学学校体育制度文化创建策略的研究》）