数学学科数字化研究工作室

目录/提纲：……
一、“数字化学习”项目选题与研究思路
二、“数字化学习”主要研究内容和策略
一要求统一步伐
一要求、统一布置、统一学习的状态
三、“数字化学习”的预期成果
四、“数字化学习”的工作进度
……
数学学科数字化研究工作室

领衔人介绍：我是一名小学教师,自1998年从教以来，全身心投入教育教学工作中，虚心好学、勇于探索。在思想上，积极要求进步，与同事相处和睦。在教学上，肯钻研，有着执着的追求，促使我在教学上不断发展，现已经成为觅小教学队伍中的骨干力量。在学生与家长的配合下，我所任教班级成绩突出，共计二十余人次在省小数报竞赛中获一等奖。在平时的工作中，我得到了许多研究、学习的机会，从许多有经验的教师那里学到了书本上所没有的知识。在学校的省十五、十一五重点课题、市级课题的研究中，我作为核心成员，多次承担了公开课的教学任务并获得好评。工作之余，我乐于笔耕，先后有17篇论文在省市区获奖或发表，其中9篇在江苏省获奖或发表。在学校领导和老师的爱护下，我获得了常州市首届中小学“教坛新秀”、钟楼区学科带头人、骨干教师称号，并获钟楼区政府嘉奖。而所有的这些，都只能促进我更加努力的投入到教育教学的研究中去，以自己满腔的热情来换取学生的发展与进步，使他们在课堂上都能有所收获，都能在不同程度上有所提高。
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设计挂网公开，独立备课时可以借鉴优秀教案设计，或直接采用名师教学设计都行，目的收集优秀资源。
（2）集体备课过程中对他人设计讨论后进行增删调补全部在平台内完成，网上即时调整补充，并且记录每一位教师的思考，公开每一位教师的个性化处理，一来促进老师认真备课，二来便于资源共享。个性化思考，不同处理方式，重难点关注在同一篇设计中不断得以补充更正，三来便于下一次备课设计质量的提升。
（3）基于e平台的数据统计归类功能，及时反应每位教师集体备课时间、篇数、字数、详情，大大提高常规管理效率。
2、个性e课堂
现状与问题分析反思：
（1）传统课堂很难做到“面向每一位学生”，班级学生人数多，无法真正做到关注每一位学生。只能基于大部分学生情况开展教学。
（2）传统课堂很难做到“个性化学习方式选择”。每位学生学习水平不同，学习习惯不同，思维方式不同，在学习的过程中应根据自身特点选择合适的学习方式。但传统教学方式因受时空限制，统一学习内容、学习任务、学习方式，基本还是在教师带领下按照一种模式学习，无法兼顾学生个性化学习选择。
（3）传统课堂很难做到“精确化分析与评价”。在教学过程中，学习水平的评价基本是经验性评价，模糊型评价，凭借的是教师作业批阅下来的大致的感觉，或是巡视过程中观察的多数情况，至于关键性问题在哪里，学生困难在哪个关键点上，无法精准确定。
e平台解决策略：
设想把传统课堂数字化、网络化，平台可以通过网络、账户灵活方便的创建虚拟教室，既具备传统课堂的控制、发布、讲解、演示等功能，同时又具备数字课堂媒体多样化、反馈及时准确、评价科学，辅导一对一等特性，教师能网络化备课并能网络化执行全部教学过程。
“e课堂”示意图：




e课堂预期特征：
（1）关注每一位学生：收集每一位学生的思考记录、解题过程，教师不需要巡视，只需查阅。
（2）创新个性化学习方式：根据自身情况选择个性化学习方式，当遇到问题时可自主探索，可小组讨论，可寻求帮助，在解决出了问题之后，可分享同学的思考，可查看老师的指导，使得传统课堂上教师的讲解转变为学生的主动自学，学习水平高的同学可加快学习速度，学习水平低的同学可通过不同的学习帮助真正掌握知识。教师则及时关注不同层面学生的学习状态。
（3）基于数据分析的针对性指导得以实现：E课堂平台在任意一个板块学习过程中都将收集学生思考过程，对于某些内容可以及时统计分析反馈，教师可及时、精确掌握学生学情，以调整课堂教学内容。
（4）拓展学习时空：e课堂平台保留每一位学生的思考痕迹，保留每一板块学习过程，保留每一板块学习资源，即便课后也可随时随地查询学习内容、过程与方法，巩固或预学都可借助平台进行，使得自主学习、分层学习、个性化学习真正成为可能。
3、周末e自测
现状与问题分析反思：
（1）班级人数多，批阅时间长，导致大部分精力去批阅，少部分精力去分析，而测试练习的目的在于发现学生的困难问题，更多的在于分析与思考。
（2）分析较为困难。每一练习多少人困难，问题在哪里，有哪些不同的方法，逐一统计汇总几乎不太可能，只能凭借感觉和经验模糊分析。
（3）指导的针对性不强。练习教学过程中只能针对大多数情况进行分析、指导，而不能针对每一个个体进行指导，然而每一个个体的情况全然不同，每一个个体所需要的指导也截然不同，学习过程中无法获得需要的指导和帮助，导致学习效率低下。
（4）学习遇到困难时除询问老师、同学、家长，得不到其他帮助。
（5）缺乏对自我学习状态的准确分析与评价，不了解自身学习水平。
e平台解决策略：
（1）对于标准答案的问题可迅速批阅并进行分析，掌握正确率与错误类型。节约了批阅时间，增加了分析思考时间。对于个性化思考的问 ……（未完，全文共3985字，当前仅显示2012字，请阅读下面提示信息。收藏《数学学科数字化研究工作室》）