班级管理中应注意的心理效应

班级管理中应注意的心理效应


一、力避“贝勃定律”。“贝勃定律”指第一次刺激能缓解第二次的小刺激，当人经历强烈的刺激之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道了。反思教育实践，当一个学生犯错误时，第一次教师对他进行教育，或许会听；第二次还是这样的教育——在这里强调一个反复性、重复性，或许效果会小些；第三次再这样教育，学生表面认同，其内心会反叛；第四次再教育，学生就可能会流露出不满的情绪等。若班主任
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了，结果却往往事与愿违。如果我们能包容学生的过错，用委婉的方式保护其自尊，让他们知晓过错，促其顿悟，反而会让其学会自律。

三、回避“存肢效应”。“存肢效应”指人的一段肢体被截去后，人的心理对那个空落的位置在相当长的一段时间都会有存在感和支配欲。学生一旦犯了错误，尽管已改正，但也会留下一些痕迹，而且在很长一段时间内影响到自身的心理健康。班主任有时也会受到这种心理作用，在教育学生时常将学生过去不良行为同当前的行为进行对照，无形之中强化了学生对不良行为的记忆或体验，这样对学生的发展极为不利。因此，班主任在评价学生时，要避免重提不堪回首的往事。

四、提防“破窗效应”。“破窗效应”指如果有人打坏了一个建筑物的窗玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的窗玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延，甚至“繁荣”。班级管理中若出现“破窗效应”，这个班的问题就会接踵而至，班主任的工作将会处于被动状态。长此以往，学校、老师甚至其他班的学生便会对这个班产生不好的看法，而这个班的学生也会逐渐认同这种看法，而且会朝着这个方向发展。慢慢地，在这种氛围下，各种坏风气、坏习惯、不良思想都会乘虚侵入蔓延开来，于是这个班会“如人所愿”进入混乱无序的状态。这就警示班主任要深入关注“破窗”问题，在班级管理中采取切实有效措施，防止“破窗”出现。班主任要做到勤蹲班，多观察，勤督促，及时发现和提醒那些有犯错误苗头的学生，把他们的冲动和不良倾向消灭在萌芽状态。

五、善用“同体效应”。“同体效应”指要 ……（未完，全文共1413字，当前仅显示898字，请阅读下面提示信息。收藏《班级管理中应注意的心理效应》）