毕业论文：传播科技变化与广播电视新闻学教育的应变

传播科技变化与广播电视新闻学教育的应变———以地方教学型高校为例

①徐尚青(盐城师范学院文学院，江苏盐城224002)
【摘要】传播技术的变化推动了新闻事业的变革，而新闻事业的变革推动着新闻教育的应变。21世纪
头十年传播科技日新月异的发展重塑了新闻事业的总体面貌，媒介融合与移动新媒体时代的来临，为广播电视新闻学教育提出了新的人才培养目标———大传媒复合性应用型人才。围绕这个培养目标，地方教学型高校广播电视新闻学专业应在教育理念的更新、课程体系与课程内容的调整、实验教学流程的重新整合、师资的双向轮岗培训等方面有所应变。

【关键词】传播科技;媒介融合;广播电视新闻学;教育;应变

【中图分类号】G210【文献标识码】A【文章编号】1003－6873(2012)06－0075－04

一、传播科技的变化
1450年，古登堡活字印刷机的发明标志着大众传播时代的来临，也为第一份现代报纸的诞生奠定了技术基础。自17世纪新闻事业的“创世纪”以来，人类新闻传播事业走过了四五百年的历史，人类的新闻教育自1908年世界上第一个新闻学院诞生以来也走过了百年的历程。如果进行一番梳理的话，我们会发现，传播技术的变化推动了新闻事业的变革
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4为代表的平板电脑和智能手机，在2010年将传播全面带入了移动新媒体时代。”［2］智能手机和平板电脑这类移动媒介终端的出现推动了媒介融合的大势。
以往的一切媒体都被通过各种应用软件整合到一个媒介终端上，移动新媒体时代新媒体的兴起、讯息生产和传送成本的大幅下降、传递速度的同步化、大量新闻素材由民众掌握、传统媒介的式微、公民新闻与公民记者的大量出现、新一代人的媒介使用习惯的转变……面对这些新的情况，以往建立在报纸、广播、电视等几大主流媒体上的新闻传播规律和业务范式正在受到挑战。“现在新闻传播学的讲授已经陷入困境:原有的大众传播理论明显过时了，但是新的关于网络传播却基本没有理论，只有现象的描述，而且描述本身也往往过时，因为赶不上传播科技发展的步伐……新闻传播教育不能再以媒介形态来划分了。现在所有媒体的本质都是数字媒体，媒介形态仅仅是一种外在的表现而已。”［1］所有的这一切，都迫切需要新闻教育对此做出迅速准确地回应，广播电视新闻学专业必须根据媒介大势和市场环境对教学各个方面进行具体的应变。

二、传播科技变化对广播电视新闻学专业人
才培养目标提出的新要求广播电视新闻学专业的人才培养目标是教育主体对人才培养活动结果的一种预期，它指导着课程设置等一系列人才培养活动。我国目前沿用的1998年版教育部制定的广播电视新闻学专业培养目标为:“培养具备广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识，能在广播电视及其他新闻宣传部门，从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才。”［3］然而，随着传播技术的发展，广播电视行业发生了深刻的变化，除传统的广播电视媒体外，从形式上衍生出网络电视、手机电视、IP电视等新媒体类型，从机构上会有越来越多的广播影视制作公司等产业类公司，同时媒体以外的不同行业，对具有传媒意识或“一专多能”的传媒人才的需求越来越多，推动形成“泛媒体化”从业的新需求［4］。据专家保守估计，未来3到5年内，新媒体人才和媒体融合人才的缺口在60万到80万人之多［5］。可见，广播电视新闻专业在传播科技变革的推动下，就业面将更加广阔。广电专业已经主要不是为专门广电部门培养人才，而是在“泛媒体”语境下为传媒相关部门与周边产业培养人才。
为了适应新媒体时代的要求，必须在人才培养目标上加上“能力”和“素质”方面的要求，即培养“知识”、“能力”和“素质”三位一体的“复合性应用型人才”，而不是“高级专门人才”。因为随着大学教育的大众化，特别是在媒介融合的潮流的推动下，“专门”人才已经不适应媒介边界日渐模糊的“媒介融合”环境了。陈力丹教授指出，新闻传播教育不能再以媒介形态来划分了。他认为，新闻传播学教育的培养目标应该是:第一，学生的综合叙事能力;第二，学生的文化设计创造能力;第三，学生整合资源和团队协调的能力。创造能力、整合能力、团队协作能力等对大传媒产业的适应性能力的培养被更加凸显出来。彭爱萍博士提出了广播电视新闻学专业新的培养目标:“培养具备神圣的职业良知、新闻传播学特别是广播电视学基本理论、宽广的人文社科自然科学知识和国际化视野、适应广播电视媒体发展的专业技能和创新能力，能在视听媒体及其他泛媒体从事编辑、采访、节目主持、经营管理、宣传、公关等工作的新闻传播学复合性应用型人才。”姚劲松博士又针对地方教学型本科院校提出了广电专业的培养目标———“大传媒应用型人才”，即为广电传媒乃至整个传媒之外的其他行业培养以广电技能为核心，同时具备传媒意识、多媒体信息整合能力、宣传策划能力的“一专多能”的应用型乃至技能型传媒人才。
地方院校广电专业的培养定位从“新闻传播学高级专门人才”到“新闻传播学复合性应用型人才”和“大传媒应用型人才”的转变是务实的，这个新的培养目标总体上契合传播技术变革和媒介融合趋势的时代要求，和当前广电专业学生就业的实际情况也比较吻合，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)提出的要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的指导思想在广电专业培养目标上的具体体现。
需要说明的是，广播电视新闻学人才培养目标的调整，并非弱化本专业的学科知识和专业能力，而是以广电的专业能力为核心实现适应媒介环境变化与就业形式的拓展。具体而言，就是在坚持采访、写作、摄影、摄像、非编、评论等核心能力的基础上，强化沟通、公关、编导、策划、创意、团队协作、信息 ……（未完，全文共6674字，当前仅显示2343字，请阅读下面提示信息。收藏《毕业论文：传播科技变化与广播电视新闻学教育的应变》）