中学德育成果6：给后进生一个机会，还你一个奇迹

给后进生一个机会，还你一个奇迹
中学德育成果6：给后进生一个机会，还你一个奇迹


刚送走一届学生，学校由于工作需要，决定要我接下初三的一个班级，这个班级后进生较多，尤其以两位男同学而闻名全校。我对这两位后进学生的“英雄事迹”也有所耳闻，他们结帮成派，自成一个小集体，并且与校内外一些不良少年混杂在一起，抽烟，喝酒，扎分，几乎是“无恶不作”。原班主任和他们的家长对他们无法进行教育。许多平时与我关系不错的老师都劝我别去接这个“烫手山芋”，我一开始也很犹豫，可最后我还是以“壮士一去不复返”的气概接下了这个班级。
新学期伊始，或许是卖我这个新班主任的面子，也或许是他们在观察我的动向和脾性，那两位男同学的行为还比较正常，只在学习上有些吊儿郎当，上课睡觉，没有什么惊人骇事发生，我的心稍稍放宽了些。可一个星期后他们就原形毕露，上课捣
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生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？谢苗也可被列为一名后进生，可他因为校长的信任而作出了正确的行为。由此看来个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。
著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”在谈到后进生时苏霍姆林斯基也曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇弱的花朵。”因此作为班主任如果我们认真分析，恰当施教，以宽容为基础，用信任作钥匙，那么无论什么样的心灵都可以打开。
后进生的转化工作任重道远，因为他们是一类特殊的学生，他们有特殊的心理和行为。通过学习著名教育家的教育理论和了解一些教育事例后，我认为对后进生的转化我们要采取“主动进攻”的方式，而不能消极等待，因为等待中会丧失很多教育机会。结合一些教育理论和以往的班主任工作实践，我总结出了以下几个方面来着手后进生的教育转化：
第一．作为教育者，我们要能容纳任何特殊的学生，宽容是接近这些学生的第一步。只有在我们接纳了他们之后，我们才能对他们进行研究分析，找出教育的对策。而且我们必须想方设法走进他们的心灵，不走进后进生心灵，转化工作是难以开展的。
第二。严格教育管理。在后进生的转化工作中，我们要做到严格要求，严格检查，及时反馈强化，使他们能逐渐养成自觉遵守纪律的良好习惯。对于后进生来说，纠正一个错误，就会减少一次犯错的机会，增加一次前进的机会。
第三．善于寻找闪光点。后进生并不是一无是处，他们总会有某方面是先进的。转化工作要抓住这些闪光点，以此作为前进的动力。在后进生教育中教师要掌握分寸，不可一味的批评指责，而要采取启发、暗示、鼓励等方式，使他们看到自己的优点和能力，抓住他们的上进心，对好的行为表现给以扩张。
第四．集体的力量。对于后进生的教育，单靠某一个人的力量是很难奏效的。班主任要借助班集体的力量来进行教育，要培养正确的、积极的舆论导向，优良的学风、班风，以一个良好的氛围来感化后进生。同时要与家长密切配合，家校共同做好后进生的教育工作。
经过再三斟酌，我决定采取些具体的行动来转化这四位学生。
首先在班级里开展了给四位同学找优点的活动。这四位同学并不是所有方面都是后进的，他们身上也存在着不同的优点，只不过被平时他们所暴露的缺点掩盖了而已，其他同学老师平时因为他们的惹事生非而忽视了他们的长处。每位学生都有被尊重被称赞的愿望，即使再调皮的学生也想成为一个好学生，也渴望得到老师的赞赏与鼓励，同学的友好与接纳。经过这样的一个活动，其他同学对这四位同学有了新的认识，而这四位同学也在荣誉心的驱动下对自身的一些不良行为有所约束。在这个活动过程中，我对他们的行为加以及时的评价，让他们能即及时尝到进步的滋味，也对他们不时的松懈及 ……（未完，全文共3242字，当前仅显示1638字，请阅读下面提示信息。收藏《中学德育成果6：给后进生一个机会，还你一个奇迹》）