教学论文：浅谈活动区域的创设

教学论文：浅谈活动区域的创设
霞美中心幼儿园 吴宾虹

幼儿期是语言发展的最佳时机,语言区域活动的开展对促进幼儿语言能力的发展有着潜移默化的作用。语言是表达与交流的工具，是智力发展的第一因素，幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言发展尤其是口头语言的发展是十分重要的。发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交流；注意倾听对方讲话；能清楚地说出自己想说的事。在幼儿园设置语言区，为幼儿创设一个丰富多元的语言环境，融听、说、读、写于快乐的活动中，这不仅有助于幼儿语言表达能力的提高，而且有利于拓展幼儿生活经验和想象空间，为进一步学习语言打下良好的基础。新《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式，幼儿在开放的时间和空间里，能找到适合自己的学习内容，学习方式，学习进度，自主地进
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必须给幼儿提供一个光线充足、环境宽敞、安静的活动空间，让孩子们置身于其中，感受到了区域内宽松、和谐的氛围；选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容，得幼儿首先在情感上易接受。
二、创设良好的环境
为幼儿创设一个尊重和支持的环境，让幼儿乐与操作材料相互作用，主动建构知识经验，并能科学投放幼儿喜欢的材料，鼓励幼儿选择合适的材料进行学习使每个幼儿都能在原有水平上有所提高，并体验分享成功的快乐。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“要为幼儿创造与教育相适应的良好环境。”良好的环境能激发幼儿自主阅读的兴趣，并养成良好的自主阅读习惯。好的环境可以从不同角度促进幼儿情感，态度、能力、知识、技能等方面的发展。皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”儿童的语言也是在与环境的交互作用中发展起来的。由于语言区重点是幼儿语言上的交流，同伴交往中的交流，创设良好的语言交往环境，幼儿相互的交流才不会成为一种干扰，温馨的环境给幼儿一种安全感，促使幼儿想说的欲望，语言能力得到进一步锻炼。
幼儿很喜欢玩角色游戏，对扮演角色是乐此不疲。在语言区里增加角色游戏的情境，他们参与的热情就会高涨，在这样的语言环境下他们的交往能力和语言表达能力也会提高。通过会说话境化的创设，多元化的材料投放，语言区给幼儿完全地提供了一个自主的语言环境，在这样的环境下，幼儿得到更好的发展。丰富的环境刺激有益于促进孩子的记忆想象和创造想象，提供的语言材料应能引起幼儿极大的热情和兴趣。游戏是幼儿最基本的活动方式，是他们获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。为了达到发展目标，语言区投放的材料增加游戏规则是有必要的，增加游戏的趣味性，提高幼儿游戏的兴趣，为幼儿创设一个想说、敢说的语言游戏环境。教师在创设语言区时，要考虑创设一个幼儿自主学习的活动环境，应注意提供多种活动材料，还幼儿一个_与同伴交流的空间，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。
著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”建立可变性的区域语言环境是培养幼儿兴趣的保证。教师可以随着时间的推移、游戏的深入，和幼儿一起有计划地投放新的游戏材料或更换材料、变换玩法，不断激发幼儿发展语言交流的需要，从中进一步培养幼儿的语言交流能力。
三、创设丰富的材料
区域活动的教育功能主要是通过活动材料来实现，材料直接影响幼儿活动的质量。幼儿之间存在着智力水平、知识经验、兴趣爱好等差异，而区域活动是幼儿的自主活动，因此在区域活动时应根据主题内容有目的、有序地进行操作材料的提供，让不同能力的幼儿有目的地选择，满足他们的不同需求。投放的材料要既有利于各区角间的联系，体现整合观念，又有利于幼儿各方面能力的整合性提高。教师总是将区域活动中不同的游戏材料分门别类地投放在各个活动区角，丰富的材料，能给幼儿带来更多的挑战。可是材料的投放并不是越多越好，而是需要一定的策略的。从理论学习和自己的实践积累中，我总结出：首先，如果投放的材料过于新奇，不但不能起到作用，而且会大大影响幼儿的注意力，使幼儿仅对材料本身感兴趣，而无法投入到活动中去。其次，投放材料要注意适度，即材料的种类、数量应按幼儿的活动情况有的放矢地进行补充。如小班幼儿一般以独自和平行区域活动为主，创设的区域活动应尽量接近幼儿的生活，富有吸引力和趣味性。小班创设区域活动环境创设时，教师提供形象玩具和材料，应做到同一主题、同一种类的游戏材料要有足够的数量，便于幼儿游戏，避免幼儿因玩具不足而争吵。中大 ……（未完，全文共2973字，当前仅显示1890字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：浅谈活动区域的创设》）