论文：家校携手共育新苗：与孩子一同成长

案例：与孩子一同成长 ——家校携手共育新苗
案例
与孩子一同成长
——家校携手共育新苗
**县**小学

内容摘要:为了让初入学的一年级孩子顺利完成幼儿园以游戏活动为主的育儿方式，逐步过渡到以学习为主的小学生活，融入新的学校，新的班级，尽快适应新的老师，我校将幼小衔接工作作为家校教育的重点来进行研究，并通过一系列活动从心理与行动方面给予孩子、家长帮助与指导，为孩子的顺利成长铺平了坚实的路基。我们在一个班的孩子教育过程中，利用一年级家长会为契机因材施教，整体关注孩子学习生活动态，指导家长如何亲子沟通，与孩子一同成长，有效促进家校共同教育孩子健康成长。

关键字:家长会 因材施教 共同成长

正文:孩子的健康成长离不开家庭与学校的通力合作，积极有效
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多个孩子，如果仅靠学校单方面的教育，一定是收效甚微，时间漫长。基于此,我们决定要通过学生个案研究的方式来科学教育，引领家长带动孩子共同成长，及早适应小学生活。首先通过召开一年级新生家长会的方式,让家长了解孩子入校的表现、让教师了解孩子一些特殊性格形成以及背后成因,然后再进行分析,制定有效的指导与教育方式。
家长会上，学校安排领导班子深入各班一线为家长送教，传授一年级新生家长育儿宝典，针对一年级学生在校的种种表现提出了许多应对措施、建议意见，为家校共同教育孩子健康成长指明了方向。班主任就孩子的在校表现作了分享，家长们根据孩子的不同表现做好育人策略。针对特殊性格或特殊问题的学生，学校与家长进行座谈式的一对一交流，建立电话、微信、QQ多方平台联系机制，及时了解孩子在校动态，督促孩子改进自我，健康发展。
通过交流，我们发现大部分性格有异的学生有一个共同点，那就是缺乏关爱。爱拿别人东西的孩子，父母外去务工，爷爷奶奶只管吃饭穿衣，从没走进孩子的心理，她是想用这种方法引起老师和同学的注意。上课从不听讲的孩子从小爷爷带大，父母在外务工，一年级很多课文内容和字词都跟着爷爷学会了，上课老师再讲，他没有兴趣再听，但有些知识却学得不对，他还特别爱装，一点小问题就夸大其词地装作很痛苦的样子，及力引起老师对他的注意。死不认帐，不肯开口的孩子都是因为在家受到的批评较多，平时父母忙于做生意、上班，没有与孩子认真沟通交流，敷衍孩子种种行为，久而久之，导致孩子性格产生了这样的变化。爱哭的孩子更是开学初父母出去打工，刚与父母分离，内心对父母无比的思念。
座谈结束后，我们仿佛看到了孩子成长的轨迹,也深深感受到关爱在孩子成长过程中严重的影响力。这个时候,形成家校教育合力将受益孩子一生。因为我们有着一个共同的目标，为了孩子的健康成长。经过探讨,学校和孩子的家长达成一致:学校与家庭合作,及时沟通,共育新苗,共促成长。
家长会不久便收到了良好的成效，孩子们在校有老师的督促引导，在家有父母家长的叮嘱鼓励，渐渐适应了新的环境，新的老师。课堂上表现越来越好，课后也安静多了。对于缺乏关爱的孩子，学校要求在校时老师多给他们一些展示的机会，挖掘他们身上的闪光点，多给他们一个拥抱，一个微笑。在家时，要求家长不要一味指责孩子，护着孩子，要多沟通，相信孩子，鼓励孩子，要在外的家长多与孩子打电话，用实际行动的爱去温暖孩子，感化孩子。学期中，学校针对一年级新生再次召开了“感恩父母”家长会，老师讲述了妈妈十月怀胎的艰辛，孩子用爱心图画和语言表达了对父母的爱，对家长的爱，家长们也说出了自己对孩子的爱，当《感恩的心》旋律声响起，孩子们与家长们紧紧拥抱在一起的时候,我们感受到了爱的巨大力量，孩子们与家长也更加亲密了。感恩家长会让在场的所有 ……（未完，全文共2347字，当前仅显示1492字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：家校携手共育新苗：与孩子一同成长》）