在全县创建义务教育优质均衡发展县工作推进会上的讲话

目录/提纲：……
一、补齐硬件短板筑牢优质均衡“基础桩”
一是精准摸排厘清“短板清单”
二是靶向整改推进“硬件升级”
三是统筹规划实现“均衡布局”
二、建强师资队伍锻造优质均衡“主力军”
一是强化培养提升“教师素养”
二是推动流动促进“师资均衡”
三是优化待遇增强“教师获得感”
三、提升教学质量打造优质均衡“核心力”
一是深化改革创新“教学模式”
二是规范管理夯实“教学基础”
三是资源共享丰富“教学供给”
四、保障教育公平织密优质均衡“保障网”
一是精准帮扶呵护“特殊_”
二是规范招生维护“入学公平”
三是关注农村缩小“城乡差距”
五、压实工作责任凝聚优质均衡“攻坚力”
一是明确分工压实“责任链条”
二是协同联动凝聚“工作合力”
三是强化督导倒逼“任务落地”
……
在全县创建义务教育优质均衡发展县工作推进会上的讲话

同志们：
今天我们召开这场推进会，既是对全县义务教育优质均衡发展创建工作的“再动员”，更是破解短板、压实责任的“攻坚令”。义务教育是国民教育的基石，关系到每个孩子的成长未来，关系到千家万户的切身利益，更关系到全县教育事业的长远发展。过去这些年，我们通过义务教育基本均衡创建，实现了“让每个孩子有学上”的目标；如今推进优质均衡创建，核心是要实现“让每个孩子上好学”的跨越——这不仅是教育事业发展的必然要求，更是回应群众“望子成龙、望女成凤”期盼的民生答卷。
创建义务教育优质均衡发展县，不是简单的硬件达标、数据过关，而是要从“有学上”向“上好学”转变、从“基本均衡”向“优质均衡”升级，重点解决“校际差距大、资源不均衡、质量不均衡”等问题。全县教育体育系统上下要把这项工作作为“头等民生工程”，不搞形式主义、不做表面文章，以“钉钉子”精神把每一项任务抓实抓细，让优质教育资源像阳光一样，公平地照耀到每一个孩子身上。
下面，我重点从五个方面，明确当前及今后一段时期创建工作的重点方向与具体举措。
一、补齐硬件短板 筑牢优质均衡“基础桩”
硬件设施是义务教育优质均衡的“物质前提”，如果学校连达标操场、功能教室都没有，优质均衡
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略858字，正式会员可完整阅读）……　
，通过“强素质、促流动、优待遇”，打造一支“数量充足、素质过硬、分布均衡”的教师队伍，让每一所学校都有“好老师”。一是强化培养提升“教师素养”。好老师既要“有爱心”，也要“有本领”。要构建全方位的教师培养体系，提升教师专业素养和教学能力。在师德师风建设上，常态化开展师德培训、师德标兵评选活动，引导教师树立“以生为本”的教育理念，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师；在专业能力提升上，开展“名师讲堂”“教学研讨”“技能大赛”等活动，组织教师参加线上线下培训，邀请专家、优秀教师来县授课，帮助教师更新教育理念、提升教学水平；还要建立“青年教师培养计划”，通过“师徒结对”“岗位练兵”，帮助青年教师快速成长，成为教学骨干。二是推动流动促进“师资均衡”。打破“好老师固定在名校”的格局，关键要推动教师合理流动。要建立健全县域内教师流动机制，引导优质师资向薄弱学校、农村学校流动。可以采取“城乡对口帮扶”“名校带弱校”“教师轮岗交流”等方式，让县城优质学校的骨干教师到农村薄弱学校任教，同时组织农村学校教师到优质学校跟岗学习，实现“优质师资共享、教学经验互通”；还要完善教师流动激励机制，对到薄弱学校、农村学校任教的教师，在职称评定、评优评先、绩效工资等方面给予倾斜，让教师“愿意去、留得住、教得好”，从根本上缓解“择校热”“择师热”问题。三是优化待遇增强“教师获得感”。要让教师安心从教、潜心育人，必须切实提高教师待遇、保障教师权益。要严格落实教师工资待遇政策，确保教师工资按时足额发放，不拖欠、不克扣；要改善教师工作生活条件，尤其是农村偏远学校教师，要完善教师周转房、食堂等设施，解决教师住宿、就餐难题；还要关注教师身心健康，定期组织教师体检，开展心理健康疏导活动，减轻教师工作压力；同时，要营造“尊师重教”的良好氛围，通过表彰优秀教师、宣传教师先进事迹，让教师感受到职业的荣誉感和幸福感，吸引更多优秀人才投身义务教育事业。
三、提升教学质量 打造优质均衡“核心力”
优质均衡的最终落脚点是“质量均衡”，如果只是硬件达标、师资流动，教学质量上不去，优质均衡就失去了意义。我们要聚焦教学质量提升，深化教学改革、规范教学管理、丰富教学资源，让每一所学校的教学质量都能稳步提升，让每一个孩子都能享受到优质的教育教学服务。
一是深化改革创新“教学模式”。传统的“填鸭式”教学已经不适应新时代教育发展需求，要深化教学改革，创新教学模式，提升课堂教学效率。要引导教师转变教学理念，从“以教为主”向“以学为主”转变，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力；要推广“高效课堂”“小组合作学习”“项目式学习”等新型教学模式，让课堂变得更生动、更有趣，激发学生的学习兴趣；还要结合“双减”政策，优化作业设计，减少机械重复作业，增加实践性、探究性作业，减轻学生课业负担，让学生在轻松的氛围中学习成长。二是规范管理夯实“教学基础”。教学质量的提升，离不开规范的教学管理。要建立健全县域内教学管理制度，统一教学进度、教学标准，同时尊重学校办学自主权，鼓励学校结合自身特色开展教学工作。要加强对学校教学过程的监管，定期开展教学检查、听课评课活动，及时发现和解决教学中存在的问题；要完善教学评价体系，改变“唯分数论”的评价方式，将学生的品德修养、兴趣特长、实践能力等纳入评价范围，同时将教学质量、学生满意度作为评价教师的重要依据，引导教师专注教学、提升质量；还要加强对农村薄弱学校的教学指导，组织优质学校教师到薄弱学校开展教学帮扶，帮助薄弱学校提升教学管理水平。三是资源共享丰富“教学供给”。优质教学资源是提升教学质量的重要支撑，要打破校际壁垒，推动优质教学资源县域内共享。要建设县域内“教学资源库”，整合优质课件、教案、名师课堂视频等资源，通过信息化平台向所有学校开放，让农村薄弱学校也能共享优质教学资源；要开展“城乡学校同课异构”“线上联合教研”等活动，让城乡教师共同探讨教学方法、交流教学经验，实现“资源互通、优势互补”；还要挖掘本地特色教育资源，比如红色文化、传统文化、乡土文化等，融入课堂教学，丰富教学内容，让学生在学习知识的同时，增强文化自信和家国情怀。
四、保障教育公平 织密优质均衡“保障网”
教育公平是义务教育优质均衡的应有之义，只有让每个孩子都能平等享有教育机会，才能真正实现优质均衡。我们要聚焦特殊_、薄弱环节，精准施策、强化保障，让教育公平的阳光照亮每一个角落，不让一个孩子因家庭、 ……（未完，全文共5225字，当前仅显示2408字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县创建义务教育优质均衡发展县工作推进会上的讲话》）