在学院机关作风和师德师风集中整顿活动动员会上的讲话

目录/提纲：……
一、立足“十五五”发展新坐标，深刻领会集中整顿活动是护航学院行稳致远的“战略工程”
（一）这是应对高等教育深刻变革，实现学院内涵式高质量发展的“内在要求”
（二）这是落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人的“铸魂工程”
（三）这是回应师生群众热切期盼，凝聚事业发展磅礴力量的“民心所向”
二、坚持问题导向与靶向施治，精准聚焦集中整顿活动需要着力破解的“突出病灶”
（一）聚焦机关作风，重点破除影响效能提升与师生获得感的“中梗阻”与“软钉子”
一是“守旧僵化”的思维桎梏
二是“推诿扯皮”的责任虚化
三是“慵懒散浮”的状态懈怠
四是“文山会海”的形式主义
（二）聚焦师德师风，重点整治背离教书育人初心与学术道德规范的“失范行为”与“模糊地带”
一是“育人为本”意识淡化
二是“为人师表”标杆降低
三是“学术诚信”根基松动
四是“关爱学生”温度欠缺
（三）聚焦机制根源，深度检视导致问题反复滋生的“制度短板”与“文化土壤”
三、强化系统思维与长效构建，确保集中整顿活动取得师生满意、推动发展的“实在成效”
（一）狠抓学习教育与思想引领，筑牢作风师德建设的“思想堤坝”
（二）动真碰硬查摆与严肃整改问责，形成纠治歪风邪气的“强力震慑”
（三）健全长效机制与培育卓越文化，实现治理效能与精神风貌的“持续升华”
……
在学院机关作风和师德师风集中整顿活动动员会上的讲话

同志们：
今天我们召开全院大会，主要任务是就深入开展学院机关作风和师德师风集中整顿活动进行动员部署。这次会议，是在国家“十五五”规划开局起步、高等教育改革发展迈向深水区、学院内涵建设进入攻坚期的关键阶段召开的一次重要会议。作风代表形象，师风关乎未来。机关作风与师德师风，犹如鸟之双翼、车之两轮，共同构成学院办学治校、立德树人的核心软环境与根本保障力。部署开展这次集中整顿，绝非一时兴起，而是基于对学院事业发展面临新形势新任务的深刻洞察，基于对师生员工新期待新诉求的积极回应，基于对自身建设存在短板弱项的清醒审视。目的就是要以刮骨疗毒的勇气、久久为功的韧劲，扫除沉疴积弊，弘扬新风正气，为学院在“十五五”时期实现更高质量、更有效率、更可持续的发展，清扫道路、夯实根基、凝聚力量。下面，我讲三点意见。
一、立足“十五五”发展新坐标，深刻领会集中整顿活动是护航学院行稳致远的“战略工程”
“十五五”时期，是我国全面建设社会主义现代化国家新征程的关键五年，也是高等教育竞争格局深度重塑、质量革命全面深化的五年。对于我院而言，这五年是突破瓶颈、转型升级、争先进位的战略机遇期，也是矛盾凸显、挑战叠加、压力巨大的攻坚克难期。在这样的历史关口，作风与师风建设的重要性
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略880字，正式会员可完整阅读）……　
们一切工作成效的最终标准。应当清醒看到，我们机关作风中，可能还存在流程不够优化、响应不够及时、协作不够顺畅、存在一定官僚主义或形式主义表象的问题；师德师风中，可能还存在重科研轻教学、关爱学生不够、学术行为失范风险、言行失当等个别现象。这些问题，即便只是个别存在，也如同白袍上的墨点，格外刺眼，直接影响师生的工作学习体验，侵蚀学院的向心力和凝聚力。长此以往，必将挫伤广大教职员工的积极性，疏远学院与学生的情感联系。开展集中整顿，就是要坚持以师生为中心，坚决向师生反映强烈、深恶痛绝的作风和师德问题亮剑，切实解决师生的“急难愁盼”，以实实在在的整改成效取信于师生，重新赢回师生的真心拥护与鼎力支持，从而汇聚起推动学院破浪前行的最广泛、最深厚、最强大的力量。
二、坚持问题导向与靶向施治，精准聚焦集中整顿活动需要着力破解的“突出病灶”
开展任何整顿，都不能漫无目的、泛泛而谈。必须坚持问题导向，敢于直面矛盾，善于精准画像，把问题找准、把根源挖深。结合前期调研和日常掌握的情况，我们有必要对当前机关作风和师德师风领域可能存在的突出问题进行一次集中梳理和深刻剖析，以便在整顿中做到有的放矢、靶向治疗。
（一）聚焦机关作风，重点破除影响效能提升与师生获得感的“中梗阻”与“软钉子”。机关作风是学院治理能力的直接反映。当前，要着重审视并着力解决以下可能存在的倾向性问题：一是“守旧僵化”的思维桎梏。面对新发展阶段的新任务，部分同志可能习惯于路径依赖，思想不够解放，缺乏改革创新勇气，对于新政策、新要求学习不深、理解不透、落实不力，凭老经验办事，用老办法应对新情况，导致工作停滞不前甚至南辕北辙。二是“推诿扯皮”的责任虚化。部门壁垒、本位主义思想可能依然存在，遇到跨部门协调事项，首先想的不是如何解决问题，而是如何划分责任、规避风险，导致工作流程“空转”，师生办事“多头跑”“反复跑”。三是“慵懒散浮”的状态懈怠。缺乏“时时放心不下”的责任感和“一日无为、三日不安”的紧迫感，工作满足于“差不多”“过得去”，标准不高、要求不严，对于师生诉求反应迟钝、行动迟缓，服务意识淡薄，存在“门好进、脸好看、事难办”的“软钉子”现象。四是“文山会海”的形式主义。以会议落实会议、以文件落实文件的情况可能仍未根除，调查研究蜻蜓点水，不解决实际问题，耗费大量行政资源与基层精力，助长虚浮之气。
（二）聚焦师德师风，重点整治背离教书育人初心与学术道德规范的“失范行为”与“模糊地带”。师德师风是教师队伍建设的灵魂。我们必须高度警惕并坚决纠正以下可能存在的突出问题：一是“育人为本”意识淡化。将主要精力过度集中于科研项目、论文发表，对教学工作投入不足，备课不认真，教学方法陈旧，敷衍应付教学任务；只教书不育人，缺乏对学生的思想引导、学业辅导、心理疏导和人生指导，未能履行好学生健康成长指导者和引路人的责任。二是“为人师表”标杆降低。忽视自身言行对学生潜移默化的影响，在课堂或公共场合发表不当言论，传播错误观点；利用教师身份之便，在招生、考试、评奖评优、研究生录取等环节谋取私利；与学生交往失度失范，侵害学生权益。三是“学术诚信”根基松动。在科研活动中存在学风浮躁、急功近利倾向，可能滋生抄袭剽窃、篡改数据、重复发表、买卖论文、违规使用科研经费等学术不端行为，污染学术空气，损害学院学术声誉。四是“关爱学生”温度欠缺。缺乏对学生的基本尊重与人文关怀，态度冷漠、言语刻薄，不能平等对待每一位学生；对学生的困难诉求漠不关心，未能尽到帮扶责任，师生关系疏离。
（三）聚焦机制根源，深度检视导致问题反复滋生的“制度短板”与“文化土壤”。作风与师德问题的产生，既有个人主观因素，也必然有其客观环境和制度根源。我们必须深入反思：在制度设计层面，我们的管理流程是否科学高效、权责清晰？考核评价机制是否真正体现了立德树人导向、破除了“五唯”顽疾？监督约束机制是否健全有力、形成了有效震慑？在文化生态层面，学院是否营造了崇尚实干、鼓励创新、宽容失误的干事创业氛围？是否树立了潜心育人、追求真理、甘为人梯的价值标杆？是否形成了尊师重教、教学相长、和谐融洽的校园人际关系？对这些问题进行系统检视，才能从源头上防止问题反弹回潮。
三、强化系统思维与长效构建，确保集中整顿活动取得师生满意、推动发展的“实在成效”
集中整顿活动，查摆问题是起点，整改落实是关键，建章立制是根本。我们必须坚持系统观念，将“当下改”与“长久立”紧密结合，既要集中火力解决突出问题，形成声势和震慑，又要注重长效机制建设，实现标本兼治，确保整顿活动不走过场、取得实效，真正转化为推动学院发展的强大动力。 ……（未完，全文共4692字，当前仅显示2471字，请阅读下面提示信息。收藏《在学院机关作风和师德师风集中整顿活动动员会上的讲话》）