在全校2026年教学工作例会暨教育教学审核评估整改推进会上的讲话

目录/提纲：……
一、回顾总结反思，清醒认识教学工作与审核评估面临的形势挑战
（一）教学工作取得基础性进展，但深层次问题依然突出
一是立德树人根本任务的落实机制有待深化
二是教学模式与方法创新不足
三是实践教学环节依然薄弱
（二）审核评估集中检阅，反馈意见直指要害
一是质量保障体系的闭环运行有待加强
二是师资队伍教学能力与结构存在短板
三是教学资源保障的精准性与有效性有待提升
（三）新阶段新要求带来更高挑战
一是外部评价压力持续增大
二是内生发展需求迫切
三是学生与家长期待值提升
二、聚焦重点任务，系统谋划新学年教学高质量发展路径
（一）紧扣立德树人，在构建“大思政”格局上持续用力
一是深化“课程思政”提质增效
二是强化教师育人主体责任
三是推动“五育并举”落实落细
（二）深化教学改革，在提升课堂育人效能上寻求突破
一是大力推进教学方法创新
二是健全学业挑战度提升机制
三是加强教材建设与管理
（三）强化实践创新，在培养学生解决复杂问题能力上固本强基
一是优化实践教学体系
二是深化产教融合、校企合作
三是严格毕业论文（设计）全过程管理
（四）夯实基层基础，在激发教学组织与教师活力上多措并举
一是激活基层教学组织
二是加强教师教学能力发展
三是完善教学激励与约束机制
三、狠抓整改落实，以审核评估为契机健全质量保障长效机制
（一）全面梳理问题，……
在全校2026年教学工作例会暨教育教学审核评估整改推进会上的讲话

同志们：
现在召开2026年教学工作例会暨教育教学审核评估整改推进会。这次会议，旨在总结分析上一学年教学工作，部署新学年重点任务，同时专题推进教育教学审核评估整改工作。2026年是学校“十五五”发展规划启动之年，教育教学质量是学校发展的生命线，审核评估整改是必须完成好的政治任务和刚性要求。教学工作与评估整改紧密关联，必须一体谋划、同步推进、务求实效。下面，我讲三点意见。
一、回顾总结反思，清醒认识教学工作与审核评估面临的形势挑战
过去一学年，全校教学战线同志辛勤付出，教学工作平稳运行，审核评估顺利完成进校考察。但必须看到，成绩属于过去，问题更需直视。教学工作的深层矛盾、审核评估反馈的突出问题，是当前必须着力破解的课题。
（一）教学工作取得基础性进展，但深层次问题依然突出。教学秩序总体稳定，常规运行得到保障。国家级、省级一流课程、教学成果奖申报取得新进展，总数达到**项。然而，对标高质量内涵式发展要求，短板明显。一是立德树人根本任务的落实机制有待深化。“课程思政”建设存在“
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三）新阶段新要求带来更高挑战。“十五五”时期，高等教育竞争格局深刻调整，经济社会发展对人才需求发生显著变化。学校确立的建设目标，对人才培养质量提出前所未有的高要求。一是外部评价压力持续增大。专业认证、学科评估、各类排行榜，其评价指标日益聚焦于学生学习成效、培养质量、社会贡献。审核评估整改成效，将直接影响学校的社会声誉和资源获取。二是内生发展需求迫切。学校学科专业结构调整、人才培养模式改革已进入深水区，迫切需要教学工作提供核心支撑。没有高质量的教学，学科建设、科学研究将成为无源之水。三是学生与家长期待值提升。学生对个性化发展、高质量就业的诉求日益强烈，家长对教育过程、教育效果的关注度不断提高。教学工作必须主动适应，回应期待。
二、聚焦重点任务，系统谋划新学年教学高质量发展路径
新学年教学工作，必须坚持问题导向、目标导向，以审核评估整改为主线，聚焦关键环节，深化改革创新，全力推动教学质量迈上新台阶。
（一）紧扣立德树人，在构建“大思政”格局上持续用力。坚定正确政治方向，将价值塑造融入知识传授、能力培养全过程。一是深化“课程思政”提质增效。修订课程教学大纲，明确每一门课程的思政育人目标、元素和载体。建设一批课程思政示范课、教学案例库，组织开展专题培训和教学竞赛，提升教师课程思政教学能力。杜绝“贴标签”，力求“盐溶于水”。二是强化教师育人主体责任。完善教师政治理论学习与教学培训相结合机制。在职称评聘、评优奖励中，严格落实教学工作考核和师德师风“一票否决”。推行本科生导师制，要求专业教师更多参与学生思想引导、学业规划、职业发展。三是推动“五育并举”落实落细。优化体育、美育、劳育课程体系与评价方式。整合校内外资源，建设一批劳动教育实践基地，丰富审美与人文素养教育活动，促进学生全面发展。
（二）深化教学改革，在提升课堂育人效能上寻求突破。课堂是教学主阵地，必须推动课堂革命。一是大力推进教学方法创新。设立教学方法改革专项，鼓励开展混合式教学、翻转课堂、对分课堂等改革实践。公共基础课、专业核心课应率先突破，每学期各学院立项数不少于**项。加强智慧教学工具培训与应用推广，提升师生信息化素养。二是健全学业挑战度提升机制。修订课程考核评价办法，增加过程性考核比重，推广非标准答案考试、论文、报告、作品等多元评价方式。严格课程成绩评定标准，合理提升学业难度，引导学生刻苦学习。三是加强教材建设与管理。落实教材选用审核制度，确保意识形态安全。鼓励编写反映学科前沿、适应学校人才培养特色的高水平教材。对使用效果差、内容陈旧的教材及时淘汰更新。
（三）强化实践创新，在培养学生解决复杂问题能力上固本强基。突出能力导向，强化实践教学环节。一是优化实践教学体系。对照专业认证标准和行业需求，系统修订实践教学大纲。加大综合性、设计性、创新性实验项目比例。推动实验室有序开放共享，提高设备利用率。二是深化产教融合、校企合作。与行业龙头企业共建现代产业学院、特色化示范性软件学院等协同育人平台。聘请企业专家深度参与培养方案制定、课程讲授、毕业设计指导。探索“订单式”“项目制”培养模式。三是严格毕业论文（设计）全过程管理。启用毕业论文（设计）管理系统，加强选题审核、开题、中期检查、答辩、抽检等环节质量监控。提高选题来自教师科研项目、企业实际问题的比例。对学术不端行为“零容忍”。
（四）夯实基层基础，在激发教学组织与教师活力上多措并举。教学工作的活力和根基在基层。一是激活基层教学组织。明确教研室、课程组在专业建设、课程建设、教学研究、教师传帮带等方面的具体职责。核定教研活动工作量，提供专项经费支持，开展优秀基层教学组织评选。二是加强教师教学能力发展。实施新入职教师教学准入制度，完善青年教师助教、导师制。建立教师教学发展档案，提供个性化、分层分类培训。举办教学沙龙、工作坊，搭建交流平台。三是完善教学激励与约束机制。加大教学业绩在绩效分配、职称晋升中的权重。设立教学卓越奖、教学贡献奖，重奖长期潜心 ……（未完，全文共4055字，当前仅显示2135字，请阅读下面提示信息。收藏《在全校2026年教学工作例会暨教育教学审核评估整改推进会上的讲话》）