师德师风建设工作开展情况报告

目录/提纲：……
一、工作开展情况及成效
（一）健全组织领导体系，压实层级工作责任
（二）抓实常态化学习教育，夯实教职工思想根基
一是常态化开展理论学习
二是强化先进典型示范引领
三是做实警示教育震慑
四是开展谈心谈话疏导
（三）强化日常监督管理，做实风险排查防控
一是组织多轮全覆盖风险排查
二是畅通问题反映渠道
三是严格师德考核运用
四是紧盯关键节点提醒
（四）坚持问题导向抓整改，推动建设成效转化
二、存在问题
（一）学习教育针对性实效性仍有欠缺
（二）日常监督预警的前置性不够
（三）师德师风考核评价体系仍需优化
三、下一步工作计划
（一）优化学习教育模式，提升学习教育实际成效
（二）完善风险防控机制，强化事前预警和日常监管
（三）细化完善考核评价，强化考核结果综合运用
（四）压实层级主体责任，健全师德师风长效建设机制
……
师德师风建设工作开展情况报告


为深入贯彻落实关于加强教师队伍建设系列部署要求，压紧压实师德师风建设主体责任，持续强化全体教职工思想政治引领与职业操守建设，把师德师风作为评价教师队伍的第一标准，常态化推进师德师风教育、监督、整改全链条工作，切实筑牢教职工思想根基，规范从教从业行为。近期，我单位扎实推进师德师风建设各项工作落地落实，现将工作开展情况报告如下。
一、工作开展情况及成效
我单位坚持把师德师风建设摆在教职工队伍建设首要位置，健全工作机制，细化工作举措，抓实学习教育、日常管理、风险排查、正向激励等重点工作，推动师德师风建设与业务工作同部署、同推进、同考核。现有在岗教职工**人，其中专任教师**人，行政教辅人员**人。本年度累计组织师德专题学习教育12场次，覆盖教职工426人次，开展师德警示教育8次，签订师德师风承诺书**份，开展师德谈心谈话112人次，组织师德风险排查3轮，完成师德年度测评**人次，未发生重大师德失范违纪案件，教职工队伍整体思想稳定，从教从业行为总体规范。
（一）健全组织领导体系，压实层级工作责任。坚持_建引领师德师风建设，建立主要负责人负总责、分管领导具体抓、各科室负责人直接落实的工作责任链条，把师德
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，引导教职工知敬畏、存戒惧、守底线。四是开展谈心谈话疏导。落实分层分类谈心谈话制度，领导班子与中层干部、中层干部与部门教职工常态化开展师德师风谈心谈话，重点关注思想波动大、岗位调整、群众有反馈的教职工，本年度累计开展谈心谈话112人次，及时掌握教职工思想动态，疏导思想压力，提前纠治苗头性倾向性问题。
（三）强化日常监督管理，做实风险排查防控。坚持抓早抓小、防微杜渐，把师德监督融入日常管理全过程，构建内部自查、群众监督、问题线索处置相结合的监督体系。一是组织多轮全覆盖风险排查。围绕违规收受礼品礼金、违规接受宴请、有偿补课、违规从事校外兼职、工作履职不作为、言语行为失范、对待服务对象态度生硬等重点风险点，组织开展3轮师德师风风险自查排查，教职工个人自查，部门集中排查，领导小组复核研判，建立问题风险台账，对排查发现的苗头性问题及时提醒纠偏，做到早发现早提醒。二是畅通问题反映渠道。公开师德师风问题投诉举报电话、意见箱，明确专人负责受理群众信访、意见反馈，严格落实线索登记、核查、反馈闭环管理，对收到的意见线索第一时间开展核实，依规依纪开展处置，做到件件有登记、事事有回音。三是严格师德考核运用。将师德表现作为教职工年度考核、岗位聘用、职称评聘、评优评先首要前置条件，实行师德“一票否决制”。本年度完成全体教职工师德专项测评**人次，测评结合部门评价、同事互评、服务对象反馈综合打分，师德考核结果归入个人人事档案，凡是师德考核不合格人员，一律不得参与评优晋升。本年度无教职工因师德问题被执行一票否决情况。四是紧盯关键节点提醒。在节假日、招生、职称评审等重要时间节点，通过工作群、会议开展纪律提醒，重申师德纪律与廉洁从教从业要求，提前筑牢节日纪律防线，防范节日期间师德廉洁风险。
（四）坚持问题导向抓整改，推动建设成效转化。把师德师风建设和日常业务工作深度融合，不搞学习教育与实际工作“两张皮”。针对上级督查反馈、自查排查发现的薄弱环节，建立整改台账，明确整改举措、责任人和完成时限，逐项销号管理。同时将师德师风表现纳入日常岗位管理，引导教职工把师德要求落实到履职全过程。经过持续推进建设工作，全体教职工思想政治认识持续提升，纪律规矩意识得到进一步增强，从教从业行为更加规范，单位内部风清气正的工作氛围持续巩固，群众对教职工队伍的总体满意度稳步提升，本年度未发生性质严重的师德失范违纪事件，师德师风建设为单位各项业务平稳有序开展提供坚强队伍保障。
二、存在问题
虽然我单位师德师风建设取得一定成效，但对照上级工作要求和队伍建设现实需要，仍然存在一些短板弱项，部分工作落地深度不足，精细化管理水平有待进一步提升。
（一）学习教育针对性实效性仍有欠缺。当前师德师风学习教育多以集中开会读文件、集体观看学习材料的传统模式为主，学习形式较为单一，大多是统一开展全员集中学习，针对不同岗位教职工差异化学习安排不足。专任教师、行政后勤岗位教职工面临的师德风险点各有不同，但学习内容大多通用，结合岗位实际开展案例剖析、研讨交流不够深入。部分教职工存在被动参与学习现象，满足于完成参会签到任务，主动思考不够，学用结合不够紧密，学习之后转化为自觉行动的效果打折扣，学习教育入脑入心还存在差距。
（二）日常监督预警的前置性不够。现有工作更多侧重出现问题之后的核查处置，前置预防、常态化动态监测机制还不够完善。风险排查多采取阶段性集中排查模式，日常常态化动态排查做得不够，对教职工八小时之外的行为引导、提醒手段有限，难以全面掌握教职工业余时间思想言行情况。苗头性、倾向性问题发现不够及时，部分轻微问题多依靠群众投诉反馈才得以掌握，主动发现潜在风险的能力不足。谈心谈话质量参差不齐，少数谈话停留在表面寒暄，深挖思想根源、点出潜在风险不够，红脸出汗的效果没有完全发挥。
（三）师德师风考核评价体系仍需优化。师德考核更多依靠内部测评打分，评价维度还不够细化量化，定性评价多、定量指标偏少。服务对象评价占比权重有限，外部评价渠道不够丰富，考核过程中容易出现重形式、轻实质的情况。考核结果运用还停留在评优评先一票否决层面，考核结果与日常岗位激励、岗位调整联动不够充分，考核结果对教职工日常行为的引导约束作用未能充分释放。
三、下一步工作计划
下一步，我单位将持续对标上级师德师风建设工作部署，坚持问题导向，补齐工作短板，健全长效机 ……（未完，全文共4432字，当前仅显示2335字，请阅读下面提示信息。收藏《师德师风建设工作开展情况报告》）