教学论文：浅析语文教学中的人格教育

浅析语文教学中的人格教育

内容摘要：
语文教学在现今的育人环境中应担当起什么样的角色，历来成为大众谈论的焦点。如何有效地进行语文的教学与教育，既能实现其工具性的作用，又能达到其人文性的目标，让语文教学实现育人的真正目的，那就需要我们教育工作者作一番仔细的琢磨与思索。所以在具体教学中就必须考虑语文教学的特殊性，把传统教学与现代教学很好的结合起来，把握语文教学中人格教育的可塑性与可能性，唤醒学生的生命意识，正确的苦乐观，积极健康的价值观，让学生讲真话、不矫情。逐步形成良好的健全的人格。
关键词：健全的人格；语文教学与教育；育人的可塑性与可能性
一、人格教育提出的背景
在历史进入到21世纪的今天，健康人格的培养已成为当今世界发展的共同主题之一，如日本强调“心的教育”而实施个性教育；前苏联则强调“人是一切事物的尺度”尤其看重学生创造性思维的培养，以求铸造完善充实的人格实体；我国的九年义务教育《大纲》也指出：在语文教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质……提高学生文化品位和审美情趣，发展个性，逐步形成健全的人格。“大纲”明确提出了语文教育在培养学生健康人格上应承担的责任，由此看来，语文学科的性质与任务规定了人格教育应成为语文教学的一项重
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义严重丧失，就是现在某些地方这种应试教育的阴霾还严重存在。语文教育也自然受到冲击，它放松了对人文精神的追求。为了应试与升学，语文教育陷入了支离破碎的分析与题海战术之中，倾尽全力去挖掘所谓的微言大义，一味崇尚标准答案，而忽略了语文教学在陶冶情操、塑造人格、传承文明、感悟生命等方面的人格教育作用。正是在此观念的影响下，才导致许多教师不够重视语文学科对青少年的人格影响，总以为高分就是能力，就是德、智、美全面发展的人格的人。于是出现了有的学生不惜让自己的父母一次次“惨死”在自己笔下的可悲现实，为得高分可以违心地说假话；说与自己现实想法与情感不着边的话。而整个教育者与受教育者好像对此也乐此不疲，个性的被泯灭、人性的严重扭曲、心灵缺少阳光的现象各类考试作文中屡见不鲜。事实上，青少年正处于生命的黄金时节，长身体、长知识，是人格形成的最佳时期，而人格的形成本身又是一个漫长而复杂的过程，这个时期他们大多时间在学校度过，而学校大多时间又都在课堂中学习度过，因而各门学科的教育对青少年人格的形成必然产生较为深远的影响。当然各门学科中影响最大、最直接的是品德教育课，其次应首推语文课了，这门课既是主课，又是基础课，占时最长，内容最多，范围涉及最广博，而且它本身又极具许多人文因素、美育因子、人格内涵。因此作为教育工作者的我们无论对哪个学生来说，都显得十分重要。在大力提倡素质教育、语文呼唤人文精神的今天，有必要再次重申：要充分重视语文教育的健康人格的培养——教人求真、求实。有位教育家曾这样说：教育的成果就是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西。这句话非常耐人寻味。
二、语文教学中健康人格的教育的重要性与可行性
语文教学中实施人格教育可以说是顺应了时代潮流的需要。为实现科教兴国的战略目标，教育改革正在全国范围蓬勃开展，大家普遍认同的一个事实是，教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，发展学生的个性，全面推进素质教育，现代语文教育在重视语文能力开发的同时，更注重了人的发展。 前苏联教育家赞可夫认为在社会生活、科学技术迅速发展的今天，学校应培养出精神丰富、道德纯洁、体魄健全的新人。美国语文教育也很重视对学生进行人格陶冶。由此看来语文教育的发展趋势将由片面强调传授语文知识、技能转向既重视知识、技能又重视发展学生健康人格的道路，这应是不可逆转的走向。
同时从语文学科性质来看，促进学生人格发展既是其自身发展的必然，也是其真正实现自身价值的必然。换句话说，也就是语文教学要真正完成自己的任务，实现其自身价值，必须培养人，必须发展学生的人格。这是语文学科的性质所决定的。因为人们长期以来一直沿用工具性一说来解释语文学科的性质。语言是工具，这一点不错，但语言不仅仅是工具，它是人性的最高表现。唯有人类才有语言，才懂语言，它构成人与人之间的最直接的交流方式，它能直接塑造人的文化心理。古人说“文如其人”，我们也说“作文先做人”其实说的也就是这个道理，好的文章所以动人，关键在于情感和见识。我们的语文教育不能只教文而不育人，只有真正做到既传知识又塑造人格，才能使学生的语文能力得到提高，才能实现语文教育的目的和其自身的价值。
这样说是有其依据的，因为语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的典范文章比之其它教材有着得天独厚的育人因子，语文教学中的逻辑因素、思维因素有助于培养学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的价值结构，语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的美感结构。在语文教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性需要，也是语文教学的自身需要，离开了人的情意开发，语文素质的能力培养很难真正实现。中国古代教育可以说基本上是以语文素质为主体的教育，其实质是以人伦教化为核心的道德教育，是通过诗书礼乐、经史子籍为范本，使学生既有一定的语文能力，又有温文尔雅、知书达礼，有教养有文化的儒士。就这一点来说，我们的祖先早就明白这一点了，所以在剔除其古代教育中的封建糟粕的基础上，我们大可借鉴其优秀的文化传统与好的教育方法，古为今用。我们的语文学科教育就应该在教学中自觉地培养学生健康的人格，塑造其美好的心灵，完善他们的自我调节系统。克服自我人格上的缺限，进而运用健康人格的标准来指导自己的行为，使他们成为一个个有教养有文化的健康人格的社会公民。
三、语文教学中健康的人格教育内涵
1）、增强生命意识教育。
近年来，如何对青少年进行教育，已引起了人们的关注，如法制教育，青春期教育等，然而，如何对他们进行“生命人格” ……（未完，全文共6889字，当前仅显示2419字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：浅析语文教学中的人格教育》）