论文：让多媒体开启学生的灵性之门

让多媒体开启学生的灵性之门

【摘要】新课程标准明确指出:学生是学习和发展的主人.现代科学技术的发展,使人类社会进入信息时代,多媒体技术的应用,成为教育现代化的一个重要标志.多媒体教学是现代教育教学采用比较先进的教学手段.在教学中它把教师难以用语言表达、理解的抽象内容,更加形象直观地表现出来.它让学生在色彩斑斓的语文天地里,尽情地享受语文,体验快乐,让学生在动中学习,在学习中成长,从而培养学生的灵性.
【关键词】多媒体 灵性 语文教学
【正文】
语文课旨在帮助每一个学生通过自己的努力,获得以语言、思维为核心的综合性、可持续的发展,为今后的学习和生活奠定基础.小学语文教学中,灵性的培养是促进儿童全面发展的一个极其重要的内容.我们要创造一切条件让学生的思维
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略530字，正式会员可完整阅读）……　
震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃.自主、合作、探究的学习方式,自主应是前提.此时多媒体的使用,给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间.
又如,在教学《索溪峪的"野"》过程中,多媒体出示课文插图和大量索溪峪风光图片,让学生头脑中形成画面,感受索溪峪确实很美,然后说:"大家看看,这儿就是索溪峪,想去游览一下吗?我们一起来欣赏索溪峪的风光.大家欣赏完了,有话想说吗?"看到了这么美的风光,学生的学习欲望进一步高涨,七嘴八舌地说:"索溪峪真美!""我真想到索溪峪去欣赏那美丽的风景!……"这样在阅读教学中训练学生说话,体会文本情感,自然就水到渠成了,为随后朗读理解课文创设了良好的认知氛围.我想,经常进行这样的练习学生会渐渐感受到想象的乐趣,思维会变得更加_、敏锐.
二、以声代文,启迪儿童灵性
音乐是有声的文字.根据教学内容选配适当乐曲_,教师再适当点拨,能有效地培养儿童的灵性,能使儿童渐入文章意境.
在教学《月光曲》时,讲课伊始,我应用情景教学,多媒体出示贝多芬画像和他的名言:"我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福."随后播放贝多芬的《月光曲》,并随乐声简介贝多芬,让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家,他为人民创作,为人民演奏,人民对他十分爱戴和敬仰.创设出浓郁的情景氛围,使学生进入情景,既激发了学生兴趣,启迪了学生思维的灵性,又暗示了课文的内容中心,引出课题 .
三、以形导文,培养儿童灵性
由于儿童的阅历浅,必然导致他们在学习、掌握新知的过程中,遇到许多障碍.运用多媒体技术,可以改变以往教育信息一维、单项的呈现方式,在多维空间中_地展现各种图像,帮助学生消除障碍,较好地解决教材中的疑点、难点.而儿童又以形象思维为主,多彩清晰的画面能引起他们观察的兴趣,从而使之获得更多的感性认识.在感性认识的基础上,儿童的创造灵性也会得以激活.
在《詹天佑》一课教学过程中,我多次运用了多媒体课件,尤其是在教学难点的突破时,用多媒体动画直观形象地再现了"两端向中间开凿法"和"中部凿井法"的区别,以及"人"字形线路的设计优势.在课件的演示中进一步观察,从而使不同层次的学生都得到了相应的理解,从而还激发了儿童的阅读兴趣,启迪了儿童思维的灵性.
在教学《植物妈妈有办法》时,如何感悟"纷纷"一词,让学生在头脑中形成一种动感,使语言活起来.于是,我让学生欣赏蒲公英纷纷出发的多媒体动感画面:蓝蓝的天空飘着几朵白云,下面是一望无垠的蒲公英,蒲公英随着风伴着柔和的音乐纷纷飞舞.看完后 ,请学生谈谈感受,要求把这种感受放到课文中读出来.学生感受到美丽了,这样,变抽象为真面,化零散为整体,不但使孩子深刻地感知与理解了词语的意思与用法,而且诱发了孩子的想像,活跃了孩子的思维 ……（未完，全文共2342字，当前仅显示1489字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：让多媒体开启学生的灵性之门》）