论文：合作学习法在篮球技术教学中的应用

合作学习法在篮球技术教学中的应用
贾 军 贺东
(天津海运职业学院 天津 300350)
摘要:篮球技术学习是篮球教学中的难点,运用合作学习法有效提高教学效果, 提高篮球教学质量, 本文着重探讨探讨合作学习法在篮球技术教学实施过程中的具体应用。
关键词：合作学习法 技术教学 应用

篮球运动是同场对抗性的集体运动项目，具有较高的身体锻炼价值，同时在培养学生团队合作、集体荣誉感、自我角色定位等非认知品质方面具有天然优势，是深受学生喜爱的运动项目。合作学习在目标导向下,以组为单位进行的教学活动,评价各组完成任务过程中是以团队成绩为依据的活动。本文基于改善篮球技术教学效果，提高篮球教学质量的出发点, 探讨合作学习法在篮球技术教学实施过程中的应用及作用.

1.在篮球技术教学中应用合作学习法
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基础水平高的，有基础水平差的，也有一般状态的成员。组间差异不大。
2.3 组内成员角色控制
根据小组内不同的技术水平层次，要求小组团队中的成员达成角色定位共识，每小组中由技术好的学生担任小组长并带领其他学生进行学习和练习，小组长成为“小老师”，运用自己掌握的技术熟练地进行示范，并主动指导小组成员学习。小组成员之间互相指导、讨论、辩论、角色互换、交流练习体会。学生根据自己的情况自觉、主动、积极地进行徒手练习、模仿练习和持球练习。具备帮助者与被帮助者、共同合作者、团队核心领导者等不同角色，小组每位成员积极努力，共同进步。一定时间后，教师再组织各组进行汇报练习，并要求各组同学运用所学技术和规则参加比赛，检验技能学习成果，考察小组合作能力与团队具备的精神面貌。

3.合作学习法的教学设计
3.1构建合作学习情境
在篮球技术教学时要积极构建合作学习情境，强调合作、竞争和个体化行为的相互兼容并存。在这三种情境中, 合作性占主导地位,将竞争与个体在团队中的角色作用吸纳进来, 共同促进技术学习目标的达成。教师积极引导，形成组内积极合作，组间相互竞争的学习氛围，以团队整体的技术学习成效为组间竞争的根本目标，营造组内互助的和谐关系，保证组内技术学习的正常进行。
合作学习改变了学生被动吸收式的获取篮球技能的方法。学生间通过帮助、交流、协作来共同学习，大胆探索学习心得，增强学习的主动性，消除不良情绪对技术学习的影响。因此,在构建合作学习情境时，教师积极主动剔除统治课堂气氛的惯性，敢于将技术学习的重难点任务抛给学生自己来解决，为学生合作学习制造合作任务，构建宽松、主动的合作学习情境。
3.2讲解示范设计
篮球技术类型多，而且动作环节复杂，教师在教学中讲解示范的设计要符合合作学习的特点与要求，需要教师付出更多的精力来构思。讲解时力求语言简练、生动、给学生留下深刻影响，给学生学习留下充足的实践机会。示范动作标准、规范。教师把握好讲解示范的平台，与学生展开合作、探讨、互动，引导学生了解技术练习的方式、可行性操作手段。让学生在合作基础上对技术学习有一个探索、深化、提高的过程。
合作学习法中讲解示范的另一重要环节是引导技术水平好的学生用自己的方式讲解、示范学习技术，帮助其他学生，因此教师对技术好的学生也要帮他们解析技术环节，探讨、分析如何更有效提高技术学习效果，在方法上、步骤上给予他们指导，是他们成为教师讲解示范的延伸。
3.3练习负荷、练习组织形式的干预
合作学习中学生的技术练习负荷、练习方式对学习效果有一定的影响，教师在技术教学过程中加强对练习负荷、练习组织形式及时干预，可以根据各组的不同情况进行干预，不可使学生完全脱离教师的组织教学过程，导致合作混乱，组织练习无序，严重影响到学生技术学习目标的达成。练习密度小，运动负荷的量不足，对学生的技术学习难以产生刺激，教师就应该对练习负荷进行干预。这种干预应该对小组团队进行互动、引导，对单位时间内的练习次数或人均要达到的练习次数提出建议；也可以利用组间竞争比较的方式进行激励，在技术学习考核中以高分值奖励练习密度大、组织有序、合作顺畅的小组。通过这些干预方式教师对学生合作学习进行监控，同时有效发挥教师在教学中的主导作用。
3.3学习效果的评价
与传统的评价方式不同，合作学习法将过 ……（未完，全文共3544字，当前仅显示1790字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：合作学习法在篮球技术教学中的应用》）