数学教师征文：浅谈如何激发学生数学学习的兴趣

目录/提纲：……
一、巧设疑问,激发兴趣
二、巧设应用,激发兴趣
三、巧用多媒体突破难点,激发兴趣
一是变抽象为直观
四、巧解题、一题多解,激发兴趣
五、巧借数学故事,激发兴趣
……
数学教师征文：浅谈如何激发学生数学学习的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。本人结合自己在数学教学中的做法,就如何激发培养学生数学学习的兴趣,浅谈几点体会。
一、巧设疑问,激发兴趣
“学起于思,思起于疑。小疑则小进,大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望,可以吸引学生寻根究底,深入到学科知识的内核中去,从而成为不断催发智能的刺激。如九年级下册《圆》第一节中，我在讲“圆的定义”时给学生出示过一张“骑自行车比赛”图片，一人的轮子是圆形的，一人的轮子是三角形和四边形的。一人轻松自得，一人满头大汗。从而提出问题：为什么车轮要做成圆形，而不能做成方形的
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略525字，正式会员可完整阅读）……　
似的条件”这一课时，在对 “两边对应成比例夹角相等的三角形相似”进行探索中，学生用作图的方式作出后存在着很大的误差，很难得出的正确的结论。而用几何»¬板做一个动»¬“已知两边对应成比例，夹角相等”，改变已知角，改变已知边，就很清楚、很精确地显示出三条对应边的比值相等，三个角的度数对应相等，然后根据相似三角形的定义判断此两三角形相似，确定此结论的正确性。再如在解直角三角形的教学中我利用《几何»¬板》的动态功能，直观地演示了随着角度的增大各三角函数值的变化规律，把学生最难理解的增减性问题，通过计算机把转化过程完全展现出来，从而免去了繁杂的推理过程。既能化难为易又能使学生兴趣高涨，这样既使学生充分理解了知识，又提高了学生学习数学的兴趣。
四、巧解题、一题多解,激发兴趣
数学课堂上,教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题,是最能吸引学生注意力的。
如:已知半⊙O,AB是直径，点C是弧AE的中点CD⊥AB于点D交AE于点F
求证：AF=CF
教师可引导学生用不同的方法来解答。

方法一：遇直径，连直角
连结BC,
依据双垂直基本图，得∠B=∠ACF
依据 C是弧AE的中点,得∠CAE=∠B
从而得出∠ACF.=∠CAE
因此 AF=CF



方法二：补形法
延长 CD交⊙O于点G
依据垂径定理得


从而易得∠A CF=∠CAE，
因此 AF=CF
好的解题方法不仅能事半功倍,而且还能促进对所学知识的融会贯通,伴随着巧解题目成功的喜悦,又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关,使学生在“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性Ѭ环中,培养了学生对数学学习的兴趣。　
五、巧借数学故事,激发兴趣
数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲。老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事,不仅可用数学家的勤奋治学的精神激励学生努力学习,而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程,特别是数学思维方法的形成,更有利于使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。在讲授《探索勾股定理》一节时，以下列故事引入，让学生体验勾股定理的探索过程，同时学习古今中外数学家的探索精神。
相传两千五百年前，一次毕达哥À¬斯去朋友家作客，发现朋友家用砖铺成的地面反映直角三角形三边的某种数量关系，同学们，我们也来观察下面的图案，看看你能发现什么？A、B、C的面积有什么关系？直角 ……（未完，全文共2318字，当前仅显示1473字，请阅读下面提示信息。收藏《数学教师征文：浅谈如何激发学生数学学习的兴趣》）