高效复习教学模式的实践探索

高效复习教学模式的实践探索

每逢期末复习，经常会出现时间短、任务重的现象，学生知识形不成网链，基本能力得不到提高和升华，复习效率低，效果不佳，学生成绩不理想。近几年，经过大量的教学实践，我们探索到了一条期末复习教学的新路子，我们把它概括为“一、二、三、四”的复习模式。
一、 做到三个“一”
即一个复习计划，一个复习策略，一本教辅资料 。“一个复习计划”是要算好
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略296字，正式会员可完整阅读）……　
至三分之二；“快”是快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，及时调节进度，有效提高课堂教学的效益，进而做到“大面积、大幅度”提升学生学习质量。
二、 做到重视“二”基
即复习过程中侧重“基础知识、基本技能（应用）”，重视学生基本技能的培养和提升。
三、 做到四个“三”
即“三个年级”、“三点”、“三及时”、“三一致”。“三个年级”是三个年级同学科教师的复习资料相互保存，同年级同学科教师的复习资料相互修补、完善。杜绝使用套题，一定要对试题进行加工、整理、组合，使之符合学生的学习状况。使用套题不一定符合教学实际，学生累，效率低，效果差。“三点”是复习教学要找准“重点、考点、学生的困惑点”，避免教学的盲目性，提高复习教学的“有效性、实效性”，以打造“高效课堂”。“三及时”是对打印的练习题要做到“收发及时、批阅及时、反馈矫正及时”，切忌全部推给学生，像老牛大赶山一样，做到哪算哪，弄得学生身心疲惫，增加了学生负担不说，复习效果还极差。可在课堂上以测代练，一张一张处理，这样做，学生从心理上易接受，不感觉累，效率高，效果好。“三一致”是复习范围与考试范围一致，学生的学习深度与试卷难易程度一致，学生的知识储备与试卷题型一致，不至于将劲用偏了，否则，费时、费心、费力、不讨好，达不到最佳的复习效果。
四、做到“四”个规范
即“动笔、书写、审题、运算”的规范。要在平时的课堂教学中，尤其要在复习中对学生做到“强化引导，严格要求，潜移默化”，引导学生逐步养成“看书就动笔、见题 ……（未完，全文共1306字，当前仅显示830字，请阅读下面提示信息。收藏《高效复习教学模式的实践探索》）