浅谈如何利用多媒体创设和谐的英语课堂

浅谈如何利用多媒体创设和谐的英语课堂

我国目前的中学英语课堂教学中，没有以英语为母语的教学环境，而现代化的多媒体教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生英语能力的提高。并且初中使用的新目标教材Go for it可以最大限度的提高课堂容量，融合语言点、文化习俗、中外看点、时尚流行、时事政治等大量信息对英语课堂进行整合，能够给教师留下充分的创造空间，教师可以根据自身的知识和驾驭课堂的能力充实课堂。这些是传统的教学手段是无法实现的。多媒体有着很大的优势，但是在应用多媒体技术进行英语教学时，必须注意保持教学诸要素之间的和谐，保持师生及教材教法之间的和谐，才能最大限度地发挥现代化教学手段的积极作用，
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容词的比较级)、词汇、句型于一体，利用图表、»¬面、录音等功能，采用了新颖的、趣味的、多样的教学手段，把一节课上得既生动活泼，又别致有趣，给人耳目一新的感觉。
教学中还经常碰到介绍文化背景问题，教师可以利用多媒体展示图片、文字，播放_，使学生获得最直观的文化信息。为介绍圣诞节，笔者制作了课件“Merry Christmas!”。介绍圣诞节（Christmas）的由来、圣诞老人的传说、_国家过圣诞节的习俗和这期间孩子们的活动，学写圣诞卡，学唱圣诞节歌曲。从»¬面到文字到录音，让学生在语言学习中了解文化习俗，增强他们对人文和社会知识的理解。
对教师来说，编辑制作课件既要考虑是否适合本学科特点，又要考虑教学的需要，同时还要注意突出和发挥多媒体的特点和功能，避免语音、词汇、语法教学的机械和枯燥，是一种很好的学习和锻炼机会，对教师的综合素质也是很好的检验。通过这种方式，老师和学生可以共同得到提高。
三 利用多媒体的丰富性，实现视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机和谐
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和_的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在学习现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪¼¬设计许多动作请同学相互操练ask and answer：“What is he/she/it doing? ”or“ What are they doing？”“She is reading./He is writing. /The dog is running. /They are flying kites." 学生根据多媒体多显示的各种动作则很容易理解现在进行时表述的意思。
“引趣”、“质疑”、“求异”中设计的丰富感知材料，赋知识于形象之中，既满足了学生认知的需要，“认识→理解→掌握→应用”，同时在运用这些感知材料时，又离不开对感知对象的观察思考、分析综合、归纳概括等，因此设计既构建了抽象思维的支柱，也提供了创造性思维发展的基础，形成了良好的教学效果。
四 利用多媒体拓宽知识领域，激发学生的创造力，优化教学环境和教学过程的自然和谐
多媒体技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。多媒体技术是以计算机为中心，把传统的电视技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式，具有容量大，速度快的特点，运用于中考前的复习，必能起到事半功倍的效果。最近在我校展示的初三研讨课，一位老师成功地运用多媒体课件进行综合复习演练，不失为一 ……（未完，全文共2372字，当前仅显示1508字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈如何利用多媒体创设和谐的英语课堂》）