论文：在《物理与文化》中的体会

在《物理与文化》中的体会
摘要： 本文主要谈我在《物理与文化》课中的体会与感受，主要包括三个部分：一、从伟大科学家身上学到的科学思想和精神；二、对当代中国教育制度的思考；三、对科学文化与人文文化融合重要性的认识。
关键词： 科学精神 教育制度 融合 重要性

从科学家身上学到的
从前似乎从来不曾关注过科学家取得巨大成功背后的故事，知道的可能也就仅仅是他最终得出的结论，他的发现很重要，至于发现为什么很重要，或是为什么会被这个科学家发现却不甚清晰。在学习了《物理与文化》课后才知道自己以前是漏了怎样一笔财富，我们要关注的绝不仅仅是科学家发现的某个规律或是某个定律，而应该了解他们发现背后的故事，并从中学习他们身上所体现的科学思想和精神。
以开普勒为例，以前也知道开普勒发现了行星运动三大定律，并也能熟悉的说出他们分别是椭圆定律、等面积定律、和谐定律，但是若要问我他发现的过程或是开普勒为何能提出三大定律，我必是全然不知了，而现在知道自己差点错过了对我一生有益的东西。
开普勒出生在德国西南部的一个小镇，青年时代的他就对数学和天文学有着浓厚的兴趣。哥白尼学说和古希腊毕达哥拉斯学派关于宇宙中存在优美的数学秩序的观念对他也产生了很大影响。1594年，开普勒发表《
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，就是哲学思想。从开普勒的成功中不难发现，哲学思想对他的指导起到了不可或缺的作用。因此，我也应该在努力奋斗科学的同时，多学习涉猎哲学思想。
其实开普勒只是所有包括牛顿、法拉第、爱因斯坦等伟大科学家的代表，每一个科学都有伟大的人格魅力，都给了我启发，令我深思。真庆幸自己学习了《物理与文化》这本书，否则可能真的会错过许多令我终生受益的东西。
对中国教育制度的思考
我很幸运的选了《物理与文化》课，使我没有错过科学家身上的伟大精神，但那些没有选这门课的同学呢？他们是不是应该也会像以前的我一样就忽视了这些？这不禁引发了我对中国教育制度和人才培养机制的思考。
中国的教育是应试教育，即在教育中评判一个人优秀与否以考试成绩为准。这就给所有学生戴上了沉重的枷锁，因为没有好的成绩就会失去上优秀高中大学的机会，就会失去好的工作和职位，就会在激烈的竞争中处于劣势。在这种背景下，学生就不得不将大部分时间精力投入到考试内容范围的重复学习之中，久而久之也就会忽略考试之外更多等有价值的知识和精神。就像在《物理与文化》课上学到的科学家的精神，或许它在一般考试中永远不会考到，但它却比考试中那些所谓重要公式本身宝贵的多。另外，这种体系容易给学生造成一种误区，即只要能考好试就代表着成功，而事实上当今社会需要的绝不是只会考试的人才，而是真正有能力有思想有创新精神的人，只有这些人才能在研究或是工作中给社会做出有价值的贡献。中国有一个最为大家熟知的现象就能很好地说明这一点。中国在国际奥林匹克各项竞赛中成绩一直位列前茅，几乎所有中国选手都可以拿到金牌，但是尴尬的是，中国在诺贝尔获奖史上却始终是空白，在大多数科学领域取得的成就也远远比不上_发达国家。我们不得不承认很多这些天赋异禀的选手都只是考试人才，而并非真正意义上科学或是社会需要的人才。
中国教育_另一大特色就是重视专业人才培养。专业培养确实是有必要的，毕竟人的精力是有限的，尤其在现在这种知识爆炸，各种新兴学科不断涌现的背景下，可以说不可能再出现像亚里士多德这样的全才，因此如果不进行专业培养，很有可能出现学生学习“广而不精”的现象，但是物极必反，过分的强调专业培养，必然会走向另一极端，就是忽视了人的全面发展，中国似乎就犯了这个错误。专业人才培养，首先做的就是文理分科，这种分科虽然在_教育史上或多或少也存在过，但都没有像当代中国这样突出。从高中就开始文理分科，而且可以说是彻底分科，理科学生基本不再学习文科知识，文科学生对数理化生的接触更是少之又少。这就导致许多在专才教育_下成长起来的理工科学生缺乏基本人文素养，对于社会进步发展难以有一个宽阔的视野和深谋远虑的计划。他们只能用自己学科内部标准去判断事物，而文科学生缺乏基本的思维逻辑能力和生活知识，显然这对社会发展带来很大障碍。同时文理分科也导致，“50年来，我们培养了不少科学家，但是他们中有文化的不多，而人文学者懂科学的更少，像样的科学史家和科学哲学家少之又少，如果不是没有的话。”（【1】P228）总的说来就是过分重视培养专业人才人为地造成了科学与人文之间的疏远和隔绝。而事实上科学人文是不可分离的，其融合是时代的要求，具有重大的意义。（其具体意义将在下一部分内容中详细分析）
庆幸的是我们已经开始意识到这个问题，并做出积极地改变和调整。现在许多高校比如我们复旦都开始实行通识教育，努力改变教育现状，让学生可以自主选择自己感兴趣的课程，并且能多涉猎各方面的知识，提高自己的综合素质，使自己能够满足社会要求全面发展。虽然要想使其完全发挥作用我们还有很长一段路要走，但是至少我们已经在尝试在努力。
对科学与人文融合重要性的认识
上面讲到科学与人文是不可分离的，现在我就在这儿再具体谈谈自己在学习《物理与文化》课后对科学与人文融合重要性的认识。
人文文化是人精神世界的产物，因此毋庸置疑科学精神也属于人文文化的范畴，另外我们也常使用“人文科学”这样的术语，表明人文中也有科学的一面，所以人文和科学本来就是紧密结合的，只是由于知识体系的分科化和专业化，使得科学与人文出现了分裂。
科学是一把双刃剑，他可以造福于人，为人们生活带来各种便利，也可以危害到人类生活，甚至毁灭人类，就像对核反应的研究，可以利用其反应时放出的大量能量用于发电，帮助解决能源危机，也可以用来用来制造拥有毁灭地球能力的核武器。科学本身由于其自身特性并不能控制科技发展方向，而人文文化主要特性是“以人为本”，因此它可以为科学发展提供 ……（未完，全文共4792字，当前仅显示2420字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：在《物理与文化》中的体会》）