关于教科研一体化的做法和思考

关于教科研一体化的做法和思考


随着新课改的推进，学校科研工作越来越凸显出其重要性，在千头万绪的学校教育教学工作中，科研工作也更加彰显出了它的自身魅力。但是，对于一所普通的农村中学来说，要把科研工作真正落到实处去做，也确实不是一件容易事。于是，我们学校就选择了教科研一体化的思路。教研即科研，科研即教研。也就是说，科研课题的确立，一定要先考虑能否与主题教研工作有机的结合起来；这样既能保证科研工作的有效实施，又能促进教研工作的开展，收到事半功倍的效果。“十一五”期间，我校在承担东师主导的课题《信息技术与学科教学的有效整合》实验校工作的同时，又在进修科研部的建议和指导下，
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、八年级每班分成六组，每组约6人，各小组都有自己的组名（如勇往直前组、团结奋进组等），小组成员由组长和科代表组成。然后是分层，分层是一项很讲究艺术性的工作，分层工作做好了，能调动学生的积极性，有利于“分层”教学工作的开展，做不好会伤害学生的自尊，挫伤学生的积极性。我们也做了很多尝试，如以几“星”为学生代号，以梅、兰、竹、菊、荷等为学生代号。最后就是评价，评价工作做好了，“分组”和“分层”才有生命力，评价工作如果跟不上，“分组”和“分层”就几乎是一句空话。我们的小组课堂评价包括学科的日评价、全科的周评价和小组的月评价。日评价由科任教师负责，周评价和月评价由班主任教师负责，大家各负其责，人人参与教科研活动。这项工作说起来挺容易，做起来确实需要付出艰苦的劳动。

第三阶段是“五环·分层”的课堂教学全方位实施研究阶段。这一阶段是本课题研究的主要阶段，从本学期9月份开始，预计到本学年度结束。各学科初步形成以“五环·分层”为主题的，具有本学科特色的教学模式。本学期，我们的具体做法是：以学科为单位，由教研组长牵头，学校有关领导参与并指导，所有任课教师每人最少出一次课例，开展主题教研活动，活动中要求教师必备的材料是：预习导航一份，分层达标测评一份，教学设计一份，教学反思一份。当然，在开展这项研究的过程中，我们始终把握住一个_理念，就是“以人为本，科学施教”，培养学生自主学习的能力和习惯；让每个学生都学有所得，让每一名教师都能享受到从教的快乐和收获的喜悦。我们研究模式，但提倡学科特点、个人特色，只要把握住_理念，模式并不是一种束缚。

第四阶段为总结提高阶段。计划从2014-2015学年度第一学期开始，力争用一个学期的时间将“五环·分层”研究更深入，形成具有我校特色的高效课堂框架，让这项研究能真正开出花，结出果。

我校的“五环·分层”课堂教学研究至今已经进行了一学期零三个月，现在回顾一下，虽然还没有成形的做法和成熟的经验可谈，但也确实有很多收获：首先是全体任课教师在理念上有了共同的认识，其次按“五环·分层”要求，各学年各学科在新课之前一定要下发“预习导航”，原则上在课上下发分层达标测评。最近一段时间，我们把研究的重点放在“预习导航”和“达标测评”的设计上，现在日趋成熟。另外，我们强调任课教师要一课一反思，通过反思来总结和积累经验。现在，教师课后写反思已经逐渐成 ……（未完，全文共2026字，当前仅显示1288字，请阅读下面提示信息。收藏《关于教科研一体化的做法和思考》）