在市中小学作业管理工作现场会上的讲话

目录/提纲：……
一、深刻认识加强中小学作业管理工作的重要意义
二、全面总结全市中小学作业管理工作的阶段性成效
（一）作业管理机制不断完善
（二）作业设计质量逐步提高
（三）作业总量和时长有效控制
（四）作业批改反馈更加规范
（五）家校协同育人更加紧密
三、清醒认识当前中小学作业管理工作中存在的问题
（一）思想认识还不够到位
（二）作业管理水平参差不齐
（三）作业设计能力有待提高
（四）作业批改反馈不够精准
（五）家校协同机制还不完善
四、明确下一步中小学作业管理工作的重点任务
（一）加强思想引领，凝聚作业管理共识
（二）完善管理机制，提高作业管理效能
（三）强化教研引领，提升作业设计质量
（四）规范作业批改，增强作业反馈效果
（五）加强家校协同，形成作业管理合力
五、强化保障措施，确保作业管理工作落到实处
（一）加强组织领导
（二）加强督导检查
（三）加强宣传引导
（四）加强师资队伍建设
……
在市中小学作业管理工作现场会上的讲话

同志们：
今天，我们在这里召开**市中小学作业管理工作现场会，主要任务是深入学习贯彻国家关于 "双减" 工作的决策部署，全面总结全市中小学作业管理工作的阶段性成效，分析当前面临的新形势新问题，通过现场观摩和经验交流，推动各县区、各学校互学互鉴、共同提升，进一步完善科学化、规范化的作业管理体系，全面提高基础教育质量，促进学生德智体美劳全面发展。参加今天会议的有全市各县区教体局相关负责人、百余位校长代表，以及市教体局相关科室的负责同志。刚才，几个学校分别从区域管理机制建设、校本作业体系构建等维度作了汇报发言，讲的都很好，我都同意，大家一定要落实好。下面，结合工作实际，我讲几点意见。
一、深刻认识加强中小学作业管理工作的重要意义
加强中小学作业管理，是贯彻落实 "双减" 政策的核心环节，是提升基础教育质量的关键抓手，更是促进学生健康成长、全面发展的必然要求。党的十八大以来，以_同志为核心的党中央高度重视教育事业，把 "双减" 工作作为构建高质量教育体系的重要内容，作出了一系列重要决策部署。中小学作业管理作为 "双减" 工作的重要组成部分，直接关系到学生的学业负担和学习效果，关系到家庭的教育焦虑和社会的教育生态。
从学生成长的角度来看，科学合理的作业设计能够帮助学生巩固知识、培养能力、发展思维，是课堂教学的延伸和补充。但长期以来，部分学校存在作业数量过多、质量不高、设计不合理等问题，导致学生作业负担过重，影响了学生的身心健康和全面发展。通过加强作业管理，优化作
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，让不同层次的学生都能在作业中有所收获；有的学校结合学科特点和生活实际，设计了探究性、实践性作业，培养学生的创新精神和实践能力；还有的学校注重跨学科融合，设计了综合性作业，让学生在解决实际问题的过程中，提高综合运用知识的能力。比如，**县第四实验学校在语文作业设计中，结合经典诗词诵读活动，让学生通过朗诵、赏析、创作等形式，加深对传统文化的理解和热爱；在数学作业设计中，让学生调查家庭日常生活中的数学问题，用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
（三）作业总量和时长有效控制
通过严格执行作业管理规定，全市中小学作业总量和时长得到了有效控制。各县区教体局明确了各年级作业时长标准，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟。各学校通过优化作业设计、整合作业内容、提高作业效率等方式，确保作业总量不超标。同时，建立了作业统筹协调机制，班主任负责统筹各科作业布置情况，避免各科作业相互叠加，加重学生负担。许多学校还开展了 "无作业日" 活动，让学生在特定的日子里没有书面家庭作业，有更多的时间进行自主学习、兴趣培养和社会实践。据统计，目前全市中小学 95% 以上的班级能够严格按照规定布置作业，学生作业完成时间较 "双减" 前平均减少了 30% 以上。
（四）作业批改反馈更加规范
教师更加注重作业批改的针对性和实效性，规范了作业批改流程和要求。许多教师能够做到全批全改、及时反馈，对学生作业中的错误及时进行讲解和辅导，帮助学生及时纠正问题。同时，创新了作业批改方式，采用了等级制、评语制等多种评价方式，注重对学生作业的过程性评价和激励性评价，激发学生的学习积极性和主动性。比如，有的教师在批改作业时，不仅指出学生的错误，还写上鼓励性的评语，让学生感受到教师的关心和支持；有的教师将学生的优秀作业进行展示和表扬，树立学习榜样，营造良好的学习氛围。此外，许多学校还建立了作业批改反馈机制，定期对教师作业批改情况进行检查和评价，将检查结果作为教师绩效考核的重要依据，促进教师不断提高作业批改质量。
（五）家校协同育人更加紧密
通过开展家长会、家长学校、家校联系卡等多种形式的家校沟通活动，向家长宣传 "双减" 政策和作业管理的重要意义，引导家长树立正确的教育观念，积极配合学校做好作业管理工作。许多学校还制定了《家长作业指导手册》，为家长提供科学的作业指导方法和建议，帮助家长正确对待学生作业，避免过度干预和焦虑。同时，家长也更加关注学生的学习过程和身心健康，积极参与学校的作业管理工作，形成了家校协同、齐抓共管的良好局面。比如，**区某学校通过成立家长委员会，邀请家长参与作业设计和审核，听取家长的意见和建议，使作业布置更加符合学生的实际情况和家长的需求。
三、清醒认识当前中小学作业管理工作中存在的问题
虽然全市中小学作业管理工作取得了一定成效，但我们也要清醒地认识到，当前工作中还存在一些不容忽视的问题和不足。
（一）思想认识还不够到位
部分学校和教师对作业管理的重要意义认识还不够深刻，存在侥幸心理和应付思想。有的学校认为作业管理只是 "双减" 工作的一项具体任务，没有从构建高质量教育体系、促进学生全面发展的高度来认识和把握；有的教师仍然存在 "唯分数" 的观念，担心减少作业量会影响学生成绩，习惯于通过布置大量作业来提高学生的应试能力，对优化作业设计、提高作业质量重视不够。同时，部分家长对 "双减" 政策的理解还不够准确，担心孩子作业减少会影响学习，存在焦虑情绪，甚至要求教师多布置作业，给学校和教师带来了一定的压力。
（二）作业管理水平参差不齐
不同县区、不同学校之间的作业管理水平存在较大差距。一些县区和学校已经建立了完善的作业管理机制，作业设计质量较高，作业管理成效显著；但也有一些县区和学校作业管理工作还比较薄弱，制度建设不完善，作业设计缺乏科学性和针对性，作业布置随意性较大，作业总量和时长控制不够严格，存在变相布置作业、加重学生负担的现象。比如，有的学校虽然制定了作业管理规定，但在实际执行过程中打折扣、搞变通，对教师作业布置情况监管不到位；有的教师为了弥补课堂教学的不足，通过布置大量课外作业来进行强化训练，导致学生作业负担反弹。
（三）作业设计能力有待提高
部分教师的作业设计能力还不能满足 "双减" 工作的要求，存在作业设计理念落后、方法单一、内容陈旧等问题。一些教师缺乏对课程标准和教材的深入研究，不能根据学生的实际情况和学习需求设计分层作业、弹性作业和个性化作业；有的教师对作业的功能认识不够全面，过于注重知识的巩固和训练，忽视了作业在培养学生兴趣爱好、实践能力、创新精神等方面的作用；还有的教师在作业设计中缺乏跨学科融合意识，不能将不同学科的知识有机结合起来，设计综合性作业。从今天参观的作业设计案例来看，虽然有许多优秀的作品，但也有一些作业设计存在明显的不足，需要进一步改进和提高。
（四）作业批改反馈不够精准
部分教师在作业批改过程中存在敷衍了事的现象，批改不及时、不认真，对学生作业中的错误不能及时发现和纠正；有的教师只注重作业的对错，缺乏对学生作业过程和思维方法的评价和指导，不能帮助学生分析错误原因，引导学生改进学习方法；还有的教师对作业反馈的方式单一，缺乏针对性和激励性，不能充分发挥作业批改反馈的教育作用。此外，由于教师工作量较大，部分学校存在学生作业批改不规范、由家长或学生 ……（未完，全文共8773字，当前仅显示2941字，请阅读下面提示信息。收藏《在市中小学作业管理工作现场会上的讲话》）