在全县教师素养与教学质量提升工作会议上的讲话

目录/提纲：……
一、提高思想认识，深刻领会“优课”创建对教育发展的重要意义
（一）“优课”创建是提升教师专业素养的关键路径
（二）“优课”创建是推动课堂教学改革的重要抓手
（三）“优课”创建是提升教育教学质量的重要保障
二、总结工作成效，客观分析当前教育教学发展现状
（一）“优课”创建工作成果显著，教师教学水平稳步提升
（二）教学研究氛围日益浓厚，教研成果不断涌现
（三）教育资源共享初显成效，区域教育均衡发展加速推进
三、正视问题短板，清醒认识教育教学工作面临的挑战
（一）教师专业发展存在不均衡现象，部分教师创新能力不足
（二）“优课”资源应用深度不够，资源共享效益未充分发挥
（三）课堂教学改革推进力度不足，教学评价体系有待完善
四、强化责任担当，全力推动教育教学质量再上新台阶
（一）加强教师队伍建设，促进教师专业均衡发展
一是加大教师培训力度
二是实施名师引领工程
三是完善教师激励机制
（二）深化“优课”资源应用，提升资源共享效益
一是加强“优课”资源的二次开发
二是创新资源应用模式
三是完善资源共享平台功能
（三）深入推进课堂教学改革，完善教学评价体系
一是强化课堂教学改革落实
二是完善教学评价体系
三是加强教学改革研究
……
在全县教师素养与教学质量提升工作会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全县教师素养与教学质量提升工作会议，主要任务是全面总结我县在“优课”创建工作中取得的成绩与经验，深入分析当前教师素养提升和教学质量发展存在的问题与不足，进一步统一思想、凝聚共识，部署下一阶段重点工作任务，以“优课”创建为引领，推动全县教育教学水平再上新台阶。参加今天会议的有县教育和体育局领导班子成员、各科室负责人，县教学研究室全体教研员，各镇街教管办主任，各中小学校长以及骨干教师代表。刚才，县教育和体育局教师工作科、*学校、*中学分别作了汇报发言，对“优课”创建工作的组织实施、经验做法和未来规划进行了详细阐述，讲得都很全面、很深刻，我完全赞同，希望大家相互学习借鉴，确保各项工作落实到位。下面，结合全县教育工作实际，我讲四点意见。

一、提高思想认识，深刻领会“优课”创建对教育发展的重要意义

（一）“优课”创建是提升教师专业素养的关键路径

教师是教育事业发展的第一资源，其专业素养直接决定着教育教学质量。“优课”创建过程涵盖教学设计、课堂实践、课后反思等多个环节，对教师的教学能力提出了全方位挑战。通过参与“优课”活动，教师需要深入研究课程标准、钻研教材内容、
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现共享，打破了地域和校际限制，让更多学生能够接触到优质教育资源。例如，我县建立的“优课”资源库已收录各级“优课”节，自上线以来，累计访问量达万次，偏远地区学校通过借鉴“优课”教学设计，学科成绩平均提升15%。此外，“优课”创建还能够激发教师的教学积极性和创造力，形成比学赶超的良好氛围，从整体上推动教育教学质量的提升，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。

二、总结工作成效，客观分析当前教育教学发展现状

（一）“优课”创建工作成果显著，教师教学水平稳步提升

在2023年“一师一优课、一课一名师”活动中，我县教育和体育局精心组织、统筹协调，各学校积极配合、全力推进，取得了优异成绩。全县共组织教师创课*节，经过层层筛选，从132节课中遴选出88节课报送*市，其中51节入围省级优课评选，最终有16节优课获得省级“优课”称号，获奖数量在全市名列前茅。这些成绩的取得，离不开教师们的辛勤付出和专业钻研。例如，小学的老师在创建“优课”时，为了呈现最佳教学效果，连续一个月每天加班到深夜，反复修改教学设计，打磨课堂细节，最终凭借扎实的教学功底和创新的教学方法脱颖而出。通过“优课”创建活动，全县教师的教学理念得到更新，教学方法更加灵活多样，课堂教学的吸引力和实效性显著增强，教师队伍整体素质得到进一步提升。

（二）教学研究氛围日益浓厚，教研成果不断涌现

“优课”创建活动的开展，带动了全县教学研究工作的深入开展。各学校以“优课”评选为契机，组织教师开展集体备课、听课评课、教学研讨等活动，形成了浓厚的教研氛围。据统计，2023年全县各学校共开展校级教研活动次，参与教师达人次；组织跨校教研交流次，覆盖教师人次。在教研过程中，教师们围绕教学中的难点、热点问题展开深入探讨，总结出了一批具有推广价值的教研成果。例如，镇教管办组织辖区内学校开展“基于核心素养的课堂教学策略研究”，形成了项研究成果，其中项成果在全县范围内进行了推广应用。此外，教师们还积极撰写教学论文、参与课题研究，2023年全县教师发表教学论文篇，立项省市级课题*项，教研成果数量和质量均创历史新高，为教育教学改革提供了有力的理论支撑。

（三）教育资源共享初显成效，区域教育均衡发展加速推进

为充分发挥“优课”资源的辐射带动作用，我县积极推进教育资源共享平台建设，将各级“优课”资源进行分类整理、上传发布，实现了优质教育资源的共建共享。目前，全县所有学校均已接入“优课”资源平台，教师和学生可以随时随地在线观看、学习“优课”视频。通过资源共享，有效缩小了城乡、校际之间的教育差距，促进了区域教育均衡发展。例如，县偏远的小学通过借鉴城区学校的“优课”教学设计，结合本校实际情况进行优化改进，学生的学习成绩有了明显提高，在全县期末统考中，该校多个学科的平均分较上一年度提升了10-15分。同时，资源共享平台还为教师之间的交流合作搭建了桥梁，教师们可以通过平台分享教学经验、交流教学心得，实现了共同成长、共同进步。

三、正视问题短板，清醒认识教育教学工作面临的挑战

（一）教师专业发展存在不均衡现象，部分教师创新能力不足

尽管“优课”创建活动推动了教师队伍整体素质的提升，但教师专业发展不均衡的问题依然存在。从区域来看，城区学校教师由于接触先进教育理念和资源的机会较多，专业成长速度较快；而农村学校教师受地域、资源等条件限制，参与培训和学习的机会相对较少，专业发展滞后。从学科来看，语文、数学、英语等主要学科教师的教学研究和创新积极性较高，而音体美、信息技术等学科教师的专业发展相对缓慢。据调查，在“优课”创建活动中，音体美学科教师的参与率仅为*%，远低于主要学科。此外，部分教师受传统教学观念束缚，教学方法单一，缺乏创新意识和实践能力，在课堂教学中仍然以教师讲授为主，忽视学生的主体地位，难以适应新时代教育教学改革的要求。

（二）“优课”资源应用深度不够，资源共享效益未充分发挥

虽然我县建立了“优课”资源共享平台，但在实际应用过程中，还存在资源应用深度不够的问题。部分教师对“优课”资源的利用仅停留在观看学习层面，没有将其与本校实际教学情况相结合，进行二次开发和创新应用。据统计，在访问“优课”资源平台的教师中，仅有*%的教师能够对“优课”教学设计进行改编并应用到实际课堂教学中。此外，资源共享平台的功能尚未得到充分挖掘，互动交流、在线研讨等功能使用频率较低 ……（未完，全文共5154字，当前仅显示2375字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县教师素养与教学质量提升工作会议上的讲话》）