县教师队伍建设的调研报告

目录/提纲：……
一、教育基本情况
二、教师队伍建设情况
（一）抢抓机遇，加强人才引进，着力解决教师数量不够问题
（二）完善机制，促进教师调配，着力解决教师配置不优问题
（三）强化措施，严管厚爱结合，着力解决教师动力不足问题
四是优化教师职称考核评价，提高各级各类学校高级教师岗位结构比例
（四）拓宽渠道，狠抓培养培训，着力解决教师能力不强问题
三、当前教师队伍建设中存在的主要问题
（一）教师编制总体不足
（二）部分学科短缺严重
（三）高学历教师占比低
（四）男女教师比例失衡
（五）优秀教师流失较多
四、建议
（一）增加教师编制
一是积极向上级编制部门反映我县实际情况，争取增加教师编制
（二）确保师资需求
一是继续通过校园招聘、公开招聘、特岗招聘、公费师范生等方式，拓宽教师补充渠道
五是着力解决新高考改革面临的高中教师结构性缺编问题
（三）挖掘资源潜力
（四）提高教师待遇
（五）提升教师素质
二是继续实施“农硕计划”，吸引高学历高层次人才到农村学校任教
（六）优化队伍结构
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县教师队伍建设的调研报告

近年来，**县积极推进义务教育发展由基本均衡向优质均衡发展，特别是在教师队伍建设方面，把建设一支高素质专业化创新型教师队伍，作为推进教育事业高质量发展的基础性工程来抓，为全县教育事业发展提供了重要的人力保障。为了进一步加强全县教师队伍建设，促进师资力量合理优化配置，2023年10月中下旬，县老区建设促进会会长陈**带领教师队伍建设专题调研组，走访了县二高、**镇初级中学、**镇**村小学等学校，在县教育局召开了由校长代表、教师代表、家长代表等20多人参加的座谈会，听取了情况介绍，收集了意见和建议。
一、教育基本情况
截至2023年上半年，全县共有各级各类学校652所，在校生共204100人。义务教育阶段学校490所，在校学生143584人，其中小学阶段438所，在校学生94434人；初中阶段52所，在校学生49150人。全县共有教师7936人，其中正式在编教职工7713人，特岗教师250人。
二、教师队伍建设情况
（一）抢抓机遇，加强人才引进，着力解决教师数量不够问题。针对全县教师数量不足的实际，2016年以来，通过公开招考、农村教师“特设岗位”计划、小学全科教师和免费师范生计划、人才引进绿色通道，通过多种渠道共补充中小学教师1745名，其中面向
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例。对于在农村连续从教20年、25年、30年的在编在岗教师，在申报中级和高级职称时不受岗位结构比例限制，直接申报评聘中小学中级和高级教师。五是关注教师的精神需要，让教师政治上有荣誉感，组织上有归属感，生活上有幸福感，社会上有尊重感。每年开展“全县最美教师”“师德标兵”“优秀教师、优秀教育工作者和优秀班主任”等评选活动。2023年9月，**中学教师**成功入选“出彩**人”最美教师，成为全市、全县“全省最美教师”评选历史上的“第一人”。**镇**教师**获得2023年全市“天中最美教师”提名奖。广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的氛围越来越浓。
在坚持厚爱教师的同时，始终抱着对广大教师高度负责的态度，持续加强教师队伍管理。坚持把党的政治建设摆在首位，通过加强学校基层党支部建设，推进广大教师思想政治建设。坚持师德师风第一标准，始终把师德师风建设作为进教师成长的首要任务，出台加强和改进新时代师德师风建设的实施意见，建立了师德师风健设长效机制，持续通过“师德师风建设月”、组织教师集体宣誓等活动，加强教师理想信念教育，教师职业信仰、团队精神和道德素养不断提升。认真组织学习违反职业道德行为处理办法，对一些违_纪政纪和职业道德的教师坚决严肃处理。组织开展了“奋进新征程 志做大先生”师德主题教育系列活动，坚持典型示范带动，先后涌现出**名校长周海阔等一批师德模范。
（四）拓宽渠道，狠抓培养培训，着力解决教师能力不强问题。高度重视教师专业成长，健全了“国培、省培、市培、县培和校本研修相结合”的多级联动教师培训机制，加大县级名师、县级骨干教师的培育力度，组织开展了不同层次、不同类别、不同内容的研修培训活动，实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，确保每位教师完成五年内不少于360学时的培训内容，每年完成各级教师培训人数都在1.5万人次以上。目前，全县教师年龄结构基本合理：30周岁以下1368人，占比17.2%；31-40周岁2697人，占比33.9%；41-50周岁2653人，占比33.3%；51周岁以上1238人，占比15.6%。学历水平全部达标：硕士研究生70人，占比0.9%；本科5137人，占比64.6%；专科及以下2749人，占比34.5%。职称结构不断优化：中小学正高级教师1人；中小学高级教师1306人，占比16.4%；中小学中级教师2719人，占比34.2%；中小学初级教师3145人，占比39.5%；未评职称786人，占比9.9%。
三、当前教师队伍建设中存在的主要问题
（一）教师编制总体不足。按照政策要求，小学师生比1：19，初中师生比1：13.5，高中师生比1：12.5计算，我县教师编制总体不足。由此导致的问题就是城区学校“大班额”压力巨大，实验小学平均班额102人、月亮湾小学平均班额75人、电力希望小学平均班额72人、一完小平均班额101人、**小学平均班额89人、今是中学平均班额92人，一高平均班额68.16人，二高平均班额81人，急需扩充城区优质教育资源，增加学位，由此带来的问题是对教师的大量需求。民办义务教育学校规范之后，按学生数核定中小学教师编制，我县中小学尚缺教师编制3000余名。
（二）部分学科短缺严重。义务教育阶段缺少大量的体音美和英语专业教师，造成部分农村小学未能按照国家规定的标准开足开齐课程；一些学科由非专业教师担任或兼任，影响教学质量。高中阶段物理和地理教师不足，生涯规划老师、心理辅导老师更是急缺，在最新高考改革全面实施的情况下，制约了学生的选课和教师走教，学生的学科特长不能充分发挥，影响了我县高考成绩的全面提升。
（三）高学历教师占比低。由于我县经济基础薄弱，很难吸引优秀人才从事教育教学工作。近十年来，几乎没有招聘一个教育部直属师范院校毕业生，造成我县教育系统高层次、高水平教师不足。全县教师队伍中仅有硕士研究生70人，占比0.9%，高层次人才严重不足，缺少学科领军人物，影响了我县教育质量的加快提升。
（四）男女教师比例失衡。近几年招聘义务教育阶段教师中，女教师占比达到85%左右。随着老教师的逐年退休和年轻教师的增加，教师男女比例失衡问题越来越突出，对学生综合素质的提高和性格培养，都带来不利影响。
（五）优秀教师流失较多。近几年来，受待遇和生活环境的影响，每年都会流失部分优秀教师，主要流向市级及以上工资待遇高、工作环境好的地区，这些教师都是县内优秀教师，凸显我县难以留住优秀教师的困境。
四、建议
（一）增加教师编制。一是积极向上级编制部门反映我县实际情 ……（未完，全文共4632字，当前仅显示2440字，请阅读下面提示信息。收藏《县教师队伍建设的调研报告》）