在全市教体系统2025年秋季学期中小学生心理评估及干预工作专题会议上的讲话

目录/提纲：……
一、立足全局，深化认识，切实增强做好学生心理评估与干预工作的思想自觉和行动自觉
（一）这是落实立德树人根本任务、促进青少年全面发展的必然要求
（二）这是应对现实挑战、守护学生生命安全和身心健康的迫切需要
（三）这是提升教育治理能力、办好人民满意教育的重要举措
二、聚焦关键，精准施策，全力确保心理评估与干预工作科学规范、取得实效
（一）科学组织评估，确保筛查全面精准
一要精心选择评估工具
二要规范组织实施流程
三要确保全员覆盖与自愿参与相结合
四要及时进行数据分析和结果解读
（二）构建干预体系，实现帮扶分类分级
一要建立“一生一策”心理档案
二要实施分类精准干预
三要健全危机干预机制
（三）强化专业支撑，提升工作队伍能力
一要配齐建强专职心理健康教师队伍
二要提升全体教职员工的育人能力
三要深化医教结合与校社协同
（四）坚持预防为主，营造健康成长环境
一要将心理健康教育融入教育教学全过程
二要切实减轻学生过重负担
三要建设温馨和谐的校园文化
四要加强家校协同共育
三、强化保障，压实责任，凝聚起推进学生心理健康工作的强大合力
（一）压实工作责任，健全组织领导体系
（二）加大投入保障，夯实工作基础
一要保障经费投入
二要改善工作条件
三要加强信息化建设
（三）强化督导检查，注重工作实效
（四）加强宣传引导，营造良好氛围
……
在全市教体系统2025年秋季学期中小学生心理评估及干预工作专题会议上的讲话

同志们：
今天，我们召开全市教体系统2025年秋季学期中小学生心理评估及干预工作专题会议，主要任务是深入分析当前我市青少年心理健康工作面临的新形势、新挑战，总结回顾前期工作成效与不足，全面部署新学期面向全体学生的心理筛查评估与精准干预帮扶任务。这次会议既是一次阶段性的工作总结部署会，更是一次关键节点的战前动员会和业务培训会，意义非同寻常。青少年的健康成长，关乎国家未来、民族希望，牵动着亿万家庭的心。学生的心理健康是其全面发展的基石，是成长为栋梁之才的基本前提。近年来，从中央到地方，各级党委政府对青少年心理健康工作的重视程度前所未有，要求之具体、措施之严厉，都表明了这项工作的极端重要性和紧迫性。我市教体系统在市委市政府的坚强领导下，在心理健康教育方面进行了一系列探索，取得了一些进展，建立了初步的工作体系。然而，我们必须清醒地看到，当前学生心理健康问题呈现出低龄化、复杂化、隐蔽化的趋势，学业压力、人际关系、家庭环境、网络影响等多重因素交织叠加，对我们的工作提出了更高要求。秋季学期是学生心理问题的易发期、高发期，开学适应、学业压力、季节变化等因素都可能对学生心理状态产生影响。因此，抓住开学初的关键窗口期，高质量地完成全员心理评估，并基于评估结果迅速、精准、有效地开展干预帮
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对安全、健康、阳光成长环境的迫切要求。学生的心理健康状况是衡量教育发展水平、评价学校教育质量的重要维度。能否有效应对和解决学生心理健康问题，是对我们教育治理能力和水平的一次集中检验。通过建立科学、系统、常态化的心理评估与干预工作机制，我们可以动态掌握区域内学生心理健康的整体状况和变化趋势，为教育决策提供数据支撑；可以精准定位薄弱学校和重点人群，实现资源的优化配置；可以推动学校将心理健康工作落到实处，提升育人实效。这不仅是回应社会关切、缓解家长焦虑的有效途径，也是我们提升教育内涵、推动教育高质量发展、努力办好人民满意教育的必然选择。
二、聚焦关键，精准施策，全力确保心理评估与干预工作科学规范、取得实效
心理评估与干预是一项专业性极强、敏感度极高的工作，必须坚持科学态度，遵循专业伦理，把握关键环节，确保工作推进有力、有序、有效。
（一）科学组织评估，确保筛查全面精准。 评估是干预的前提，必须保证其科学性、规范性和b_m性。一要精心选择评估工具。市教体局将组织专家团队，依据不同学段学生心理发展特点，遴选、推荐或开发信效度高、适合大规模施测的心理评估量表或问卷系统。各学校不得擅自使用未经科学验证的测评工具。二要规范组织实施流程。制定详细统一的测评工作手册，对主试（通常为经过培训的心理健康教师或班主任）进行严格、规范的培训，确保施测环境、指导语、时间控制等环节标准统一。要充分利用信息技术手段，提高测评效率和数据准确性，但必须确保网络a全和数据b_m。三要确保全员覆盖与自愿参与相结合。原则上要求对全体在校学生进行普测，但同时要尊重学生和家长的知情同意权，做好宣传解释工作，对特殊情况（如近期遭遇重大变故、有明显抗拒情绪等）的学生应谨慎处理，可采取个别评估等方式。四要及时进行数据分析和结果解读。测评结束后，要组织专业力量对数据进行统计分析，生成区域、学校、年级、班级等不同层面的_报告，以及需要关注个体的名单。关键在于对结果的科学解读，要避免简单贴标签，要结合日常观察、访谈等进行综合研判，准确区分发展性问题、适应性问题与障碍性问题。
（二）构建干预体系，实现帮扶分类分级。 评估的最终目的是为了有效干预。必须根据评估结果，建立分层分级、转介顺畅的干预体系。一要建立“一生一策”心理档案。对评估中发现的需关注学生，要立即为其建立b_m的心理档案，记录基本情况、评估结果、初步研判及后续干预计划。二要实施分类精准干预。对于绝大多数心理健康状况良好的学生，要以发展性和预防性工作为主，通过心理健康教育课程、团体辅导、主题活动等，培养积极心理品质，提升心理韧性。对于存在一般心理困扰（如学习压力、情绪波动、人际关系烦恼等）的学生，要由学校心理健康教师、班主任、学科教师等提供必要的心理支持、倾听陪伴和行为引导，可开展小团体辅导。对于疑似存在较严重心理问题或心理障碍的学生，学校心理健康教师要在b_m前提下进行初步干预和持续关注，并立即启动预警和转介机制，及时、谨慎地告知家长，提供权威医疗机构的转介建议，并协助家长寻求专业诊断和治疗，同时做好在校期间的 supportive care（支持性关怀）。三要健全危机干预机制。制定完善校园心理危机预防与干预预案，明确危机识别、报告、评估、决策、行动、追踪的标准化流程。确保一旦发现学生有自伤、自杀或伤害他人的严重风险，能够迅速启动危机干预程序，多方联动，确保学生生命安全。要建立与精神卫生专业机构的绿色转介通道。
（三）强化专业支撑，提升工作队伍能力。 工作的质量取决于队伍的专业化水平。必须下大力气加强专业队伍建设。一要配齐建强专职心理健康教师队伍。严格落实国家关于中小学专职心理健康教师配备标准的要求，尽快配齐配强专业师资。建立健全心理健康教师的职称评定、专业培训、表彰奖励等机制，稳定专业队伍。二要提升全体教职员工的育人能力。学生心理健康工作是全员性工作。要加强对班主任、学科教师、后勤管理人员等的培训，普及心理健康知识，提升其识别学生心理行为问题、进行初步沟通和引导的能力，落实“全员育人”职责。尤其要强化班主任的关键作用，将其作为发现和帮助学生心理问题的重要前哨。三要深化医教结合与校社协同。主动与市、区精神卫生中心、综合性医院心理科等专业机构建立稳固的合作关系，聘请专业人士担任顾问，开展案例督导、专业培训，提升学校应对复杂情况的能力。积极引入社会工作力量、志愿者组织等，构建学校、家庭、社区、医疗机构联动的心理健康服务网络。
（四）坚持预防为主，营造健康成长环境。 最好的干预是预防。要致力于创建支持性的校园环境。一要将心理健康教育融入教育教学全过程。开足开好心理健康教育课程，创新教学形式，注重体验与感悟。将心理健康教育理念_到各学科教学、班级管理、校园文化建设中。二要切实减轻学生过重负担。严格落实“双减”政策，提高 ……（未完，全文共4904字，当前仅显示2583字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市教体系统2025年秋季学期中小学生心理评估及干预工作专题会议上的讲话》）