在全市中小学生阳光体测班级联赛工作推进会议上的讲话

目录/提纲：……
一、提高思想认识，深刻领会阳光体测班级联赛的重要意义
（一）从青少年健康成长的战略高度认识体测工作
（二）从教育高质量发展的全局维度推进体测工作
二、聚焦关键环节，全面提升阳光体测班级联赛的实施质效
（一）完善四级联动机制，夯实体测工作基础
（二）强化师资设施保障，筑牢体测工作支撑
三、创新工作方法，充分发挥阳光体测班级联赛的带动效应
（一）推动体测与教学融合，提升体育育人实效
（二）强化家校社协同，形成体测工作合力
四、强化责任落实，确保阳光体测班级联赛取得实效
（一）完善考核督导机制
（二）营造良好舆论氛围
……
在全市中小学生阳光体测班级联赛工作推进会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市中小学生阳光体测班级联赛工作推进会议，主要任务是深入贯彻落实国家关于青少年体质健康的决策部署，总结我市首届阳光体测班级联赛开展情况，分析当前工作中存在的短板不足，部署下一阶段重点任务，推动全市中小学生体质健康水平再上新台阶。参加今天会议的有各县（市、区）教育行政部门主要负责同志、分管负责同志，全市各中小学校校长代表，以及市教育局相关科室负责同志。刚才，*县、区教育局和学校、*中学分别作了汇报发言，讲得都很全面、很有针对性，既分享了成功经验，也提出了下一步工作思路，我完全同意，希望大家认真学习借鉴，切实抓好落实。下面，结合我市实际工作情况，我讲四点意见。

一、提高思想认识，深刻领会阳光体测班级联赛的重要意义

（一）从青少年健康成长的战略高度认识体测工作

青少年是国家的未来、民族的希望，其体质健康状况直接关系到国家发展和民族振兴。党的十八大以来，党中央高度重视青少年体质健康，将其纳入健康中国战略重要内容，先后出台《“健康中国2030”规划纲要》《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等一系列政策文件，明确提出要“树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。从我市情
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举”深度融合，以体测促体育，以体育促全面发展，让每个学生都能拥有健康的体魄和健全的人格。

二、聚焦关键环节，全面提升阳光体测班级联赛的实施质效

（一）完善四级联动机制，夯实体测工作基础

一是构建市、县、校、班四级责任体系

要进一步强化组织领导，形成“市级统筹、县级主责、学校落实、班级参与”的工作格局。市级层面要成立由教育局主要负责同志任组长的体测工作领导小组，制定全市体测工作规划和考核办法，每年划拨专项经费不低于300万元用于支持体测联赛开展；县级层面要参照市级架构，成立相应工作机构，明确专人负责，确保每所学校都有具体联系人，如县教育局设立体测工作专班，由分管副局长牵头，基教科、体卫艺科等科室协同配合，实现了全县体测工作“一盘棋”推进；学校层面要将体测工作纳入年度重点任务，校长作为第一责任人，要亲自部署、亲自过问，如中学将体测目标分解到年级、班级，形成“校长—年级主任—班主任—体育教师”四级责任链条；班级层面要发挥班主任和体育委员的带头作用，组织学生全员参与体测训练，如小学班通过“体测小管家”制度，由学生自主管理训练计划，极大提高了参与积极性。

二是建立常态化体测数据采集机制

要改变“临时突击、应付检查”的错误做法，建立“日常监测+定期联赛”的体测模式。学校要将体测项目融入日常体育教学，每周至少安排2节体测专项训练课，如学校在体育课中设置“体测技能闯关”环节，将50米跑、立定跳远等项目转化为趣味游戏，让学生在玩中学、在学中练；县级层面要每学期组织一次区域性体测联赛，如区每学期举办“阳光体测校际联赛”，设置团体奖和个人奖，激发学校和学生的积极性；市级层面要每年举办一次全市性联赛，并建立体测数据管理平台，实现市、县、校数据实时互通，如我市正在建设的“*市学生体质健康大数据平台”，可自动生成体测分析报告，为科学决策提供依据。

（二）强化师资设施保障，筑牢体测工作支撑

一是加强体育教师队伍建设

针对部分学校体育教师短缺问题，要通过“内部挖潜+外部引进”双渠道解决。一方面，各县区要核定体育教师编制标准，按师生比1:400配齐体育教师，2025年底前，全市中小学体育教师配备率要达到95%以上，目前县已通过跨校调剂、购买服务等方式，将体育教师缺口从32人减少至8人；另一方面，要加强体育教师专业培训，市级每年举办2次体测专项培训班，县级每年举办4次，如区去年组织体育教师参加“体测项目裁判技能培训”，培训覆盖率达100%，有效提升了体测数据的准确性。同时，要提高体育教师待遇，将体测工作纳入绩效考核，如*中学将体育教师组织体测训练的课时量按1:1.2计算，极大调动了工作积极性。

二是改善体育场地设施条件

各县区要加大对学校体育设施的投入，2025年底前，全市中小学体育场地器材配备达标率要达到100%。对农村学校，要重点解决“有没有”的问题，如县去年投入500万元，为20所农村学校新建了塑胶跑道和体育器材室；对城区学校，要重点解决“好不好”的问题，如区小学将旧操场改造为智能化体测场地，配备电子计时系统、肺活量测试仪等设备，体测效率提升3倍以上。同时，要推动体育设施共享，鼓励学校在课余时间向学生开放体育场地，如中学实行“放学后体测开放日”制度，每周一、三、五下午放学后，学生可凭校园卡使用体育场地进行自主训练，参与率达70%以上。

三、创新工作方法，充分发挥阳光体测班级联赛的带动效应

（一）推动体测与教学融合，提升体育育人实效

一是打造体测特色课程体系

各学校要根据体测项目特点，开发校本体育课程，如学校构建了“基础体能+专项技能+趣味拓展”的体测课程体系，基础体能课针对身高、体重等形态指标开展常规训练，专项技能课针对50米跑、引体向上等项目进行强化训练，趣味拓展课通过“体测闯关赛”“班级体测联赛”等形式提升学生兴趣。同时，要将体测与大课间活动、课后服务相结合，如小学在大课间开展“体测项目循环赛”，每天安排15分钟进行跳绳、坐位体前屈等项目比赛，课后服务开设“体测提升班”，由体育教师针对性辅导，一学期后学生体测达标率提升12个百分点。

二是建立体测评价激励机制

要改变“唯分数”的评价模式，建立“过程性评价+终结性评价”相结合的体测评价体系。过程性评价注重学生的日常训练表现，如中学将学生的体测训练打卡次数、进步幅度纳入评价，占比30%；终结性评价注重联赛成绩，占比70%。同时，要建立激励机制，对体测成绩优异的学生和班级进行表彰，如县设立“阳光体测之星”评选活动，每年表彰100名体测优秀学生和30个优秀班级，并将体测成绩纳入学生综合素质评价，作为评优评先、升学录取的重要参考，*区已将体测成绩作为省级三好学生评选的必备条件。

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