2025年高校分管副校长度民主生活会对照检查（五个带头）

目录/提纲：……
一、存在的问题
（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
（二）带头固本培元、增强党性方面
（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
（四）带头干事创业、担当作为方面
（五）带头坚决扛起管党治党责任方面
二、原因剖析
（一）理想信念根基不够牢固
（二）党性修养锤炼不够经常
（三）宗旨意识树立不够坚定
（四）担当精神培育不够充分
（五）责任意识落实不够有力
（六）制度机制建设不够完善
三、整改措施
（一）深化理论武装铸忠诚，提升政治引领能力
（二）锤炼党性修养强根基，筑牢思想道德防线
（三）践行宗旨意识惠师生，增强服务保障效能
（四）强化担当作为促发展，提升办学核心实力
（五）压实管党治党责任，营造风清气正生态
（六）健全长效机制固成效，推动工作常态长效
……
2025年高校分管副校长度民主生活会对照检查（五个带头）

按照上级党委关于召开2025年度民主生活会的部署要求，我紧扣“五个带头”主题，立足外语类高校国际化办学核心特色，聚焦本科教学改革、本科招生与就业服务、创新创业生态培育等分管领域，通过书面征求师生意见126条、开展谈心谈话32人次（含分管部门负责人、一线教师代表、学生骨干及退休教职工代表）、参与跨部门联合调研7次、自我查摆反思等多元方式，系统梳理工作中的问题短板，深刻剖析思想根源与制度漏洞，精准制定整改举措。现将对照检查情况汇报如下：
一、存在的问题
（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
政治忠诚是高校领导干部践行育人使命的根本遵循，政治能力是统筹国际化办学与意识形态安全的核心支撑。作为分管多项核心业务的副校长，我始终以“为党育人、为国育才”为初心，但对照新时代高等教育政治建设的更高标准，仍存在主观认识不到位、实践转化不充分等问题。
一是理论钻研缺乏韧劲，办学实践政治内涵挖掘不足。对_新时代中国特色社会主义思想中“坚持社会主义办学方向”“推进高水平对外开放”等重要论述，满足于会议传达、文件学习，缺乏“钻深研透”的自觉，未能从思想根源上把准政治要求与办学实践的结合点。2025年牵头修订本科人才培养方案时，虽明确了“培养具有家国情怀、国际视野的复合型外语人才”总目标，但因未深入思考不同专业的政治属性差异，英语、翻译等通用语种专业仅在《中国文化概论》中融入少量思政内容，阿拉伯语、葡萄牙语等小语种专业未结合“一带一路”倡议设计针对性课程模块，课程思政出现“表面化、同质化”问题，全年仅打造3门省级课程思政示范课，未达到年初计划的5门目标；推进“中外联合培养项目”时，重教学质量认证、轻政治导向考察，未将意识形态契合度纳入核心评估指标，存在政治把关漏洞。
二是风险预判意识薄弱，国际化办学政治风险防控不力。面对百年未有之大变局下国际意识形
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家开展“青年担当与国家战略”主题讲座，获奖项目表彰仅突出经济效益，未宣传项目服务乡村振兴、“一带一路”建设等社会价值，部分参赛学生出现“重个人利益、轻国家需求”的倾向；在本科就业指导工作中，片面强调“高薪就业”“国际就业”，未主动引导学生树立“服务国家、扎根基层”的就业观，2025年学校毕业生赴基层就业比例仅为8%，低于全省高校平均水平12个百分点。
三是表率意识树立不牢，党性修养未能转化为行动自觉。有时忽视自身党员领导干部的身份，缺乏“以身作则、率先垂范”的思想自觉，未能将党性修养真正融入日常工作言行。2025年年初在全校教学工作会议上倡导“深入基层调研、破解教学难题”，但缺乏常态化调研的自觉，全年深入二级学院、课堂、学生宿舍的调研仅8次，且其中6次集中在招生季和就业季，常态化调研机制未建立；调研过程中，存在“走马观花”的浮躁心态，在英语学院调研时仅听取院长工作汇报，未走进《高级英语》课堂听课，未与青年教师、学困生面对面交流，全年收集调研意见建议46条，仅落实18条，如教师反映的“双语教材短缺”“海外研修机会不足”等问题，因未重视跟踪督办整改滞后；在工作作风上，存在“急躁情绪”，面对分管部门未按时完成任务的情况，有时当众批评指责，未耐心分析原因、指导方法，影响了团队凝聚力。
（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
“三个敬畏”是党员领导干部的行为准则，更是高校管理者践行“以师生为中心”发展思想的必然要求。作为分管本科教学、招生就业、创新创业等民生领域的副校长，我深知手中权力来自组织和师生，但存在宗旨意识淡化、纪律观念松懈等问题，践行“三个敬畏”不够自觉。
一是为民服务初心淡化，师生诉求回应不够及时有力。随着工作年限增长，逐渐淡化了“从群众中来、到群众中去”的优良传统，缺乏“时时放心不下”的责任感，对师生急难愁盼问题的重视程度不够。2025年3月，通过校长信箱、学生座谈会等渠道收到28名学生反映“国际化课程选课难”问题：一方面，优质国际化课程仅开设1-2个班级，选课人数限制在30人以内，供需矛盾突出；另一方面，选课系统存在“卡顿、闪退”等技术问题。虽安排教务部门开展调研，但因忙于筹备国际教育展、招生宣传等工作，未将师生诉求放在优先位置，未全程跟踪整改进度，仅通过电话询问进展，选课系统升级延迟至5月完成，新增课程至9月才上线，问题解决滞后2个月，引发部分学生不满；对教师反映的“外文数据库权限不足”“科研与教学考核失衡”等问题，回应不够主动，全年仅召开1次教师诉求座谈会，未建立常态化沟通机制。
二是组织观念有所松懈，执行组织部署存在打折扣现象。对“个人服从组织、少数服从多数”的组织原则认识不够深刻，缺乏严格执行组织决策的思想自觉，对不属于分管领域但组织安排的协同工作缺乏主动担当意识。2025年5月，学校党委部署“国际化办学质量专项督查”，明确要求我牵头负责“本科教学国际化质量”板块，并配合党委副书记开展“学生管理国际化”板块督查。但存在“重分管、轻协同”的思想，将主要精力放在本科教学督查上，对学生管理国际化督查仅安排工作人员参与，未亲自带队调研；在提交督查报告时，未严格遵守组织规定的时间节点（6月30日前），延迟至7月15日才提交，影响了学校整体督查工作进度；在向学校党委汇报分管工作时，存在“报喜不报忧”的倾向，2025年本科招生工作中，部分小语种专业生源质量下滑（录取平均分较上年下降12分），但在季度工作汇报中未主动提及，仅在党委追问时才补充说明，缺乏主动向组织请示报告的意识。
三是底线思维树立不牢，分管领域制度执行监督不严。对“敬畏法纪”的内涵理解不够深刻，缺乏“制度面前人人平等、执行制度没有例外”的思想自觉，对分管领域的规章制度执行情况监督不够严格。2025年本科招生工作中，虽组织分管部门工作人员开展2次招生政策培训，但未重视“宣传-审核-监督”全流程_，未对二级学院的招生宣传材料进行逐一审核，个别学院（如东方语言学院）在招生手册中夸大“海外交换名额”（实际每年20个，宣传为50个）、承诺“100%推荐就业”等不实内容，且未设立招生宣传监督举报渠道，直至考生家长通过信访反映后才发现问题；在创新创业专项资金管理中，重制度制定、轻日常监管，虽制定了《专项资金使用管理办法》，但未开展常态化监管，2025年10月审计发现，2个创新创业项目存在“虚报开支”“挪用经费用于学生聚餐”等问题，涉及金额3.2万元，暴露出日常监督的漏洞。
（四）带头干事创业、担当作为方面
干事创业、担当作为是高校领导干部推动学校高质量发展的核心职责。面对新时代外语类高校“国际化竞争加剧、人才需求升级”的双重挑战，我存在担当精神不足、创新意识欠缺等问题，分管领域工作推进缓慢、成效不佳。
一是改革攻坚勇气不足，教学改革推进缓慢成效不佳。在推进“国际化课程体系重构”这一核心改革任务中，存在“求稳怕乱”的思想，担心触及部分老教师利益引发阻力，缺乏“啃硬骨头”的勇气和决心。2025年年初制定的“完成20门核心课程国际化改造”目标，实际仅完成12门，未达标课程主要集中在《基础日语》《德语文学》等传统课程：一方面，未主动加强对老教师的思想引导，未开展针对性培训，部分老教师仍沿用“填鸭式”教学模式，拒绝采用“混合式教学”“项目式教学”等新方法；另一方面，对激励机制设计思考不足，对积极参与课程改造的教师仅给予500元/门的补贴，吸引力不足，改革动力不强；同时，对课程质量把控不够严格，12门完成改造的课程中，有3门因“双语授课比例不足50%”“国际案例陈旧”等问题被学生投诉，未达到预期教学效果。
二是创新谋划思考不深，招生就业提质缺乏精准举措。在招生和就业工作中，习惯于按部就班、墨守成规，缺乏系统性、创新性思考，工作举措针对性不强、实效不佳。2025年招生工作中，虽新增3个海外招生宣传点（东京、曼谷、墨尔本），但未重视国内生源市场的精准分析，未建立“生源区域-专业需求-分数结构”的大数据分析模型，对中西部地区优质生源的挖掘不足，英语、翻译等热门专业生源饱和，而波斯语、豪萨语等小语种专业生源短缺，部分专业需通过征集志愿完成招生计划；未充分利用新媒体平台，招生宣传仍以“校园开放日”“中学宣讲”为主，宣传覆盖面有限。在就业工作中，未主动拓展国际化就业渠道，全年仅举办2场国际企业专场招聘会（邀请15家企业参会），未与跨国企业建立长期战略合作关系；忽视学生国际化就业能力培养，未开设“跨文化职场沟通”“国际职业资格认证”等特色课程，2025年毕业生赴国际组织、跨国企业就业比例仅为15%，低于同类外语高校平均水平8个百分点。
三是系统培育理念欠缺，创新创业生态建设不够完善。对创新创业工作，存在“重赛事、轻培育”“重资 ……（未完，全文共11244字，当前仅显示3605字，请阅读下面提示信息。收藏《2025年高校分管副校长度民主生活会对照检查（五个带头）》）