县文化广电旅游体育局树立和践行正确_学习教育“回头看”工作情况报告

目录/提纲：……
一、深悟_要义，把准文旅为民方向
（一）领会部署要求，吃透精神内核
（二）正视文旅实际，认清县域现状
（三）统一思想认识，凝聚工作共识
二、复盘学习教育，梳理阶段成效
（一）思想洗礼入心，理论学习落地
（二）作风转变见效，调研走深走实
（三）整改初显成效，台账有序推进
三、检视错位_，找准痛点堵点
（一）重建设轻运营，文旅设施空转
（二）重造景轻惠民，群众获得感弱
（三）重数字轻实效，工作浮于表面
（四）重显绩轻潜绩，根基后劲不足
四、落实整改提升，深化学习成效
（一）树牢为民导向，校准履职价值坐标
（二）聚焦痛点整改，逐项破解现实堵点
（三）健全长效机制，巩固回头看成果
……
锚定为民文旅方向　抓实学习成效复盘
——**县文化广电旅游体育局树立和践行正确_学习教育“回头看”工作情况报告

按照上级关于树立和践行正确_学习教育“回头看”相关工作部署，**县文广旅体局紧扣文旅行业职能，对照为民文旅工作导向，全面复盘前期学习教育开展情况，逐项检视_错位衍生的各类现实问题，梳理整改推进情况，推动正确_贯穿公共文化服务、文旅产业发展、文物保护、体育惠民全链条。现将有关情况和整改打算报告如下：
一、深悟_要义，把准文旅为民方向
县级文旅工作兼具公益服务属性与产业发展属性，既要推进文旅项目建设、培育市场主体，也要承担基层公共文化供给、文物遗存保护、全民健身普及等大量潜绩类任务，部分工作成效难以通过短期项目、直观数据体现。立足2026年基层宣传文化和文旅工作的新部署，全局结合县域文旅资源禀赋组织开展专题学习研讨，推动_员干部跳出“重项目规模、轻群众感受”的认知误区，在思想层面找准县域文广旅体履职的价值坐标，为后续复盘检视、整改提升奠定认识基础。
（一）领会部署要求，吃透精神内核
_学习教育能否入脑入心，关键在于学得深、悟得透。只有把精神实质学清楚、把行业要求弄明白，_员干部才能在具体业务中分清哪些该为、哪些当止，才不会出现学习与业务“两张皮”。
一是研学指示论述，把握根本立场。全局把关于树立和践行正确_的重要论述纳入_组理论学习中心组、支部集中学习必学内容，结合文化传承发展、文旅惠民相关重要讲话一并开展研读。学习过程不局限于条文通读，同步对照文旅领域典型案例开展剖析，厘清_偏差在文化、旅游、体
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1084字，正式会员可完整阅读）……　
众问卷收集情况，县域群众对文旅体工作的诉求分化特征较为突出。农村留守_更多关注家门口的文化活动、健身场地，城区群众期待高品质公共文体供给，从事文旅经营的市场主体关注点集中在营商环境、政策扶持。不同_诉求不完全统一，工作成效好坏最终需要落到各类_实际体验之上，这决定了文旅工作评价不能单看一项指标，而要综合群众获得感、市场活跃度、文化传承状况多维度考量。
（三）统一思想认识，凝聚工作共识
共识是行动的先导。只有把“什么是对的、什么该坚持”讲清楚、辩明白，全系统才能在面对具体业务时统一判断标准，避免各唱各调、各行其是，真正把正确_转化为共同遵循。
一是深化思想辨析，破除认知误区。通过专题研讨，对“什么才是县域文旅领域的正确政绩”开展辨析，摒弃把文旅政绩简单等同于打造网红打卡点、上马大型建设项目的片面认知。明确县域文旅的政绩，既包含落地一批合规可行的文旅产业项目，更包含基层文化阵地能够常态开放、文物得到妥善管护、普通群众可以便捷享受公共文体服务等不易彰显的工作内容。通过辨析，_员干部进一步认识到，文旅工作越是贴近群众、越是久久为功，其政绩价值越经得起检验。
二是明晰评判逻辑，锚定群众感受。把群众实际体验作为衡量文旅工作成效的重要标尺。一个文化场馆、旅游项目，不能仅看建设完成验收，还要看后续能不能持续运转，能不能真正服务本地群众。部分项目即便完成硬件建设，如果脱离群众实际需求，后期闲置空转，就无法转化为真正的履职成效。这一评判逻辑传导到各业务科室，贯穿项目谋划、申报、实施的前期环节，使“建是为了用、建好更要用好”成为全系统的共同认识。
三是认清回头看价值，把握复盘意义。正确_学习教育“回头看”，不是对前期工作的全盘否定，而是立足业务实践开展自我体检。通过复盘学习成效、排查履职偏差，及时纠偏业务推进当中出现的苗头性问题，防止小的认知偏差演变为业务层面的实质性漏洞，实现思想建设与业务工作相互促进。全系统认识到，主动检视问题、直面不足，正是正确_的应有之义，越早发现问题、越早整改，越能减少对事业和群众的损害。
二、复盘学习教育，梳理阶段成效
自学习教育启动以来，**县文广旅体局严格落实规定动作，结合文旅行业业务特点，把理论学习、调查研究、问题排查嵌入日常业务，完成集中学习、专题研讨、谈心谈话、初步问题梳理等环节，在思想认识、工作作风、问题整改层面形成阶段性变化，为深化检视和整改提升积累了工作基础。
（一）思想洗礼入心，理论学习落地
思想是行动的先导。学习教育推进以来，全系统坚持以学促知、以知促行，推动理论学习从“完成任务”向“入脑入心”转变，_员干部对正确_的理解更加具体、把握更加精准。
一是抓实层级学习，实现全员参与。建立_组领学、支部研学、科室自学的学习模式，_组班子带头开展专题研讨，中层干部结合岗位业务交流体会，普通_员干部依托支部“三会一课”参与学习。学习内容结合文旅岗位进行转化，不照搬通用学习材料，选取基层文旅领域_错位相关警示案例作为辅助学习素材，降低理论与业务之间的脱节程度，让不同岗位干部都能在学习中照见自身、引发思考，实现学习覆盖全员、教育不留死角。
二是结合岗位研讨，推动学思结合。摒弃读文件念材料的单一学习形式，组织班子成员、业务骨干结合各自分管板块开展岗位研讨。公共文化科围绕基层阵地建设运维谈认识，文旅产业科围绕项目谋划论证交流体会，文物保护科室对照重开发轻保护的案例开展剖析。研讨材料不追求篇幅规模，重在对照岗位谈真实思考，把抽象要求落到具体业务场景，使学习教育与日常工作紧密结合，避免学归学、干归干。
三是拓展学习场景，延伸教育链条。把学习教育延伸到项目现场、基层站点，组织干部前往乡镇文化站、文保点位、在建文旅项目开展现场教学。在实地查看过程当中，对照阵地运行现状、项目建设情况，对照正确_的要求开展检视，实现课堂学习和现场感知相互补充。通过“看得见、摸得着”的现场教育，_员干部对设施空转、资源闲置等问题有了更加直观的感受，学思践悟的链条更加完整。
（二）作风转变见效，调研走深走实
学习教育成效如何，作风转变是重要检验。全系统坚持以作风促履职、以调研求实效，推动工作重心下沉基层一线，把情况摸准、把问题找实，为精准施策提供依据。
一是下沉基层一线，开展实地走访。学习教育期间，班子成员按照分工分片联系乡镇，走访乡镇综合文化站、村级文化服务中心、非遗传习点、旅游项目点位、全民健身设施。走访过程减少书面台账查阅比重，增加随机实地查看，与乡镇文化工作人员、非遗传承人、普通群众、文旅经营主体开展面对面交流，收集业务推进过程当中的现实情况，做到情况在一线掌握、问题在一线发现。
二是梳理民意线索，归集现实诉求。对走访收集的意见诉求进行分类归集，内容涵盖基层文化阵地开放时间、文体活动供给、文物管护力量不足、部分旅游项目运营困难等多个方面。相关诉求统一登记造册，作为问题排查、后续整改的参考素材，避免调研走访只形成调研报告、诉求得不到归集运用，确保群众反映的问题条条有记录、件件有着落。
三是优化办事流程，回应市场主体。面向县域文旅企业、民宿经营户、非遗从业者，梳理办事环节当中存在的堵点，简化部分备案、咨询对接流程。业务科室在项目申报、政策解读过程当中，减少不必要材料报送，降低市场主体办事成本，把作风转变体现在业务办事的具体环节，让企业、群众从办事体验中感受到学习教育带来的实际变化。
（三）整改初显成效，台账有序推进
检视问题是前提，整改落实是关键。对学习教育中梳理出来的问题，全系统坚持即知即改、立行立改，建立台账、明确责任、逐项推进，让整改成效可检验、可跟踪、可巩固。
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