语文“课堂阅读教学法”浅探

　　语文“课堂阅读教学法”浅探
　　对“课堂阅读教学法”的理解应当是这样的：在课堂上以课文为原材料，以阅读为龙头，带动学生积极去诵读、品读、通读，在读中体现听、说、写三种能力，并相互促进，共同提高，全面提高学生的思维水平。依据是：阅读心理过程大致可分为感知、理解、评价三个不同的阶段，思维活动贯穿这三个阶段的始终。从直觉思维----“读”和“听”的第一手积累，到相应的分析、综合、抽象、概括、比较、演绎、归纳----“品”，再到自我判断----“说”和“写”的愿望，这本身就是一个辩证、流畅、连贯与和谐统一的过程。
　　那么，这种“课堂阅读教学法”如何付诸实践呢？下面笔者共分三大步来阐述。
　　一、诵读：口不绝吟，耳聪目明。
　　选入课本的文章，无一
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