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论文:激励式教育在高职护生精品课堂教学中的应用

发表时间:2013/2/5 10:10:28

激励式教育在高职护生精品课堂教学中的应用

【摘要】根据教高[2006]16号文件精神,我校一直致力于课程改革,进行精品课堂建设,努力提高教学质量。而提高教学质量的关键是找到合适的教学方法、教学理念激发学生的学习兴趣。精品课堂的各个环节中施行激励式教育来激发学生的兴趣,收到良好教学效果,学生评价较高。
【关键词】 高职护生;精品课堂;激励式教育
【key words】 high vocational school nursing students;high-quality classes;Encourage education
根据教高[2006]16号文件精神,我校一直致力于课程改革,进行精品课堂建设,努力提高教学质量。现代教育所面临的新形势向传统的教育模式提出了严峻的挑战。
我们常常看到,教师在课堂上
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创设问题情境,激发学习兴趣。利用襄樊职业技术学院惠民老年护理中心、附属医院,实施真实岗位教学,每个项目的学习都以临床护理岗位真实的工作情境或真实病例为主,每个项目的完成都是在校内、外交替进行,实现学习环境与护理岗位工作环境对接。护理课程与临床结合紧密,完全可以在教学中大量应用以问题为基础的情境教学 【3】。
3.设置任务,目标激励
临床护理岗位患者从入院治疗到出院全过程中,需要接受护士采取的各种护理活动,根据这些活动的特点将它们整合为5个典型工作任务,以这5个任务为载体,以护理岗位工作过程为依据,整合课程内容。将这5个典型工作任务的内容融入到22个项目之中,实施以项目导向为主的教学【4】。而在每一个项目教学中,又可以设置很多小任务,激励学生一一实现。设置合理、清晰、有吸引性的学习目标会使护生保持一个良好的、积极向上的学习动机,否则会引起护生畏难从而挫伤内部动机,学习目标的难度也应是递增的。
4.引导创新式教育
学校已逐步从传统的以教师为主 、学生被动服从管理、接受知识的教学理念向“以生为本”转变。作为信息时代的“90后”来说,他们接受新知识的愿望强烈,追求个性及_化,不愿意被动接受陈旧知识。学生接受知识的能力大为增强,很多学生对某一方面知识比教师懂得更多,他们要求教师具有更丰富的知识,掌握新技能,帮助、引导他们学习,做他们的良师益友【5】。例如,通过组织对一个临床病案进行分组讨论,经过激烈探讨,由各组长代表组员阐述观点,互相辩论,最后得出结论。教师要做的就是引导学生思考,总结各方观点。从病人存在的问题着手,鼓励护生自行探索解决问题的方法,通过努力,解决问题,得到满足 。又例如,在搬运患者这一项目中,教师完全可以让学生之间互相搬运,找出问题,分析原因,通过人体力学原理的讲解引导学生解决问题,使学生在学习中获得满足感。
5.互动式激励
互动式激励是以互动式教学为中心,在教学中实现教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,使不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。具体到本课程的教学中,由于是教学做一体化课程,教师组织形式灵活多变,最容易施行互动。例如,可以在示教中安排学生扮演病人、家属等,请学生讲述获得护理的感受等,从而发现新的护理问题。通过互动,吸引学生的注意力,积极参与教学环节,积极主动地回答问题,增强学生主人翁感,体现其表现欲、参与欲的满足,获得成就感与自我效能感,从而激发其积极向上的愿望。同时激发教师的教学热情,形成良性效应。一个教师,如果评价学生课堂“死气沉沉”,往往得到的评价也是“呆板、照本宣科”。同时,在实训环节,也可以积极互动,纠正错误操作,鼓励学生发现问题,提出问题,实现教中学,学中做,在互动中不断提高。而不是老师教完以后就放学生鸭子,导致最后考试时发现一堆问题,而学生失去了纠正的机会。
6.角色扮演、情感激励
通过角 ……(未完,全文共3214字,当前仅显示1623字,请阅读下面提示信息。收藏《论文:激励式教育在高职护生精品课堂教学中的应用》