论文：谈多媒体技术在英语教学中的优点及问题

目录/提纲：……
一、英语教学运用多媒体的理论基础
二、英语教学运用多媒体的优点
三、多媒体在英语教学中的问题及解决办法
四、多媒体技术运用在英语课堂教学中应遵循的原则
五、结束语
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谈多媒体技术在英语教学中的优点及问题
摘要:信息技术的迅速兴起与蓬勃发展,建构主义理论的发展与传播,为我们教师探索新型教学模式提供了理论基础.在信息技术环境下,英语教学方式与教学过程将发生重要的变化.本文探讨了英语教学中运用多媒体的优点和问题,提出了解决办法和应遵循的原则.
关键词:多媒体 英语教学 优点 问题 解决办法
一、英语教学运用多媒体的理论基础
(一)皮亚杰的建构主义学习理论
建构主义学习理论的基本思想是:知识不仅仅是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素.建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知作用,又不忽视教师的指导作用.
(二)布鲁纳的发现学习理论
布鲁纳的发现学习理论认为,学习强调的是学生的学习过程.在教学过程中学生是学习过程的积极的探究者,教师的作用是创设
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的不断更新,课业负担不断减轻,并带来教学效益的全面提高.
(二)利用多媒体教学,有利于让英语教学过程更加形象生动.
英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等,这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的.教师可根据英语课程的教学内容,利用"加工工具"将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面.在教授《British Isles》一课时,因学生对英国的地理位置、组成部分、风土人情、自然资源、文化习俗等了解甚少,学起来有一定的难度.于是,我组织学生一起通过网络搜集相关信息,让学生了解了一些有关英国的地理位置、风土人情、文化习俗等,学生都表现出了极大的兴趣,并顺利地完成了对课文的理解.在传统的英语课堂教学上,往往因教师和学生之间缺乏共同的媒介语言,使学生无法快速有效地理解_文化方面的信息.而在多媒体课堂上,各种自然、人文现象如地理风貌、自然景观、历史文物、名胜古迹、节日习俗、人们的生活习俗,均可以照片,图片,图像或动画的形式呈现出来,使学生生动直观地领悟并身临其境般地感受到外国的文化内涵和魅力. 又如我们在教《 Body language》时,涉及到人体各个器官,利用电脑展现出head、eye、ear、nose 等单词图片,学生很容易就被画面所吸引且易推测这些单词的含义,为下一步学习扫除了障碍.在听老师的讲解和示范读音进行单词拼写练习,用键盘输入;按这个模式教学的过程中,教师一方面在"看"和"听"环节中,充分利用多媒体识字教学软件,同时让学生"说"、"写"、"打",使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激,手脑并用,自始至终积极参与教学过程,通过人机交互、立即反馈.这样形象生动的方式不仅提高了学生的兴趣,而且也激发了学生学习的主动性,提高了课堂效果.英语教学离不开文化的教学,在涉及文化内容的讲解时,多媒体课堂更加可以发挥其独特的优势,取得极佳的教学效果.
(三) 利用多媒体教学,有利于提高课堂效率.
教育家契可夫曾经说过:"教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心灵需要,这种教育法就能发挥高效作用."现代信息技术的声、形、色、意并茂,动、静结合能快速、准确、全面地向学生提供生动、丰富的感性材料,比单纯的教师讲、学生练,传递的教学信息生动、丰富、准确,激发了学生的学习兴趣,使教学内容易于理解,便于掌握,从而大大提高了教学效果.如在教授《whats your ideal career》一课时,有的老师在教授完单词和主要句型以后,让学生动手做职业卡片进行问答,课堂上花费了大量的时间用于画画,从而使一堂课变成了十足的美术课,浪费了宝贵的时间,语言学习效果较差.若能利用信息技术,直接通过下载资源或用多媒_作卡片放映到ppt上,学生只需回答内容即可,这就极大的节省了时间. 在语音教学中,多媒体课件可以用更加直观有效的方式向学生展示每个声母韵母的发音部位图,动态地演示口型和舌位的变化过程,需要时也可以是静止的画面.学生可以准确地了解发音的部位,避免了传统课堂上教师反复示范,口耳相传,而学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题.对于发音方法,部位相似的音,可以通过一组组对比的发音部位剖面图并配以_,反复演示.在练习上,多媒体技术提供了多种活泼有趣,灵活变化的操练形式,如边听音边选择,听音输入,学生当场发音等形式.在学生做练习的过程中,电脑会当场给出判断,答案正确的话,会听到掌声和笑声,错误的话会有惋惜声或者叹气声,使学生在轻松而愉快的氛围中顺利地掌握英语语音.
(四) 利用多媒体教学,有利于激活学生的学习兴趣与动机.
长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——"灌输法",结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥,乏味.学习成了苦差使,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习英语的积极性和主动性.爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用.计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点 ……（未完，全文共6423字，当前仅显示2256字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：谈多媒体技术在英语教学中的优点及问题》）