论文：网络环境下的数学教学

网络环境下的数学教学
【摘要】:数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型.它是学习和研究现代科学技术的基础,它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用.传统的教学方法很难通俗的显现学习数学的乐趣.多媒体网络教学的极大优势在于它能够改变静态、被动的学习方式,为学生创造交往合作的环境,实现信息传递,相互交流.网络技术下的教学是通过电教课堂,多媒体教室,师生之间通过计算机进行交互完成教学任务,学习的主动权交给学生,学生成为学习的主人,是学生为主体的课堂.
【关键词】:传统教学、多媒体教学、学生为主、网络
随着计算机的普及和互联网的不断发展,网络技术已逐步_到社会的各个领域,信息网络正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式.教育作为全社会的一个重要领域,当然也不例外,而对于数学,面对21世纪的挑战,学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的
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,也就是说根本就算不上信息技术下的教学.
在数学课堂教学过程中,应用信息技术组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来,相辅相承,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量.
什么是信息技术下的教学,什么是师生有效的互动和交流,什么是学生主体的课堂,本文主要从一下几个方面加以论述.
一、充分利用了解网络平台,构建了全新的学习场景.
过去的学习,主要的资料就是课本,老师讲、学生听,或者是老师引导学生看课本、思考问题;做得好一点的老师在备课的基础上另外收集一些资料印发给学生.现在,是做成PPT课件用电脑通过投影仪展示给学生看,总体上学生的学习场景与过去没有太多的区别.信息技术下的课堂教学,完全不同于传统的课堂,学生的学习不再仅依赖于课本,而是在网络(学校的局域网)上老师提供了大量的资料可供学生学习、探索,并能随时发表自己的观点,学生的学习场景更加开阔了,学习的自主性也就更加强了,对老师的要求也更加高了.
数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型.它是学习和研究现代科学技术的基础,它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用.传统的教学方法很难通俗的显现学习数学的乐趣.
信息技术可以用于模拟情景, 能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情景又能让学生主动参与,所以能有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学.让学生通过做"数学实验"去主动发现、主动探索,不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练,而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维.
老师利用网络平台,为学生展示丰富的学习资料,学生可以_的选择,从中找到自己需要的信息用于解决问题,充分尊重和满足学生的个性学习需要,老师要特别注重提醒学生从大量的网络信息中提取有效的信息.将题目设计成探究问题帮助学生提取信息,有些问题学生没有看明白的还可以回头再看.
二、充分实现师生的有效交流互动.
传统的课堂教学是"教师主宰课堂,学生被动接受知识",信息技术下的教学,充分利用网络的_参与、平等交互、虚拟探究以及客观公正等等打破了教师对于知识、技能的绝对权威,师生相互沟通、相互促进和启发,从而实现教与学相互增长.
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理.数学课程的特点之一是内容抽象.因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题.而信息技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题.
信息技术使数学概念、理论及数学问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达.学生可以在这些表示法之间进行_转换,既可以用计算机的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果,又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学,使得"多重表示与表示的互相转换"这一重要的学习理论的实现成为可能.
信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程,展现思维过程.信息技术的融入利于创设新颖的教学环境,教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主,信息技术可以把数学课堂转为"数学实验室",学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展.
三、将学习的主动权放在学生手里,真正实现学习方式的根本转变.
为什么要将信息技术运用于课堂教学,其主要目的是什么?就是为了实现学生学习方 ……（未完，全文共3865字，当前仅显示1952字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：网络环境下的数学教学》）