论文：美术教学应注重对学生能力的培养

论文：美术教学应注重对学生能力的培养

随着素质教育的呼声越来越高，许多学校在实施素质教育的大环境下增加了美术、书法特色班，培养出有一技之长的学生，并认为这是实施素质教育的成果。这种简单的把特长技能看做就是素质教育的做法，其实是对素质教育的一种误解。素质教育的根本目的是提高学生的综合素质。特长生的培养，本质上是一种单一技能的培养，就美术特长班的教学辅导来说，我已有十几年的教龄，谈到素质教育，也深觉惭愧，虽说送出的学生不少，只因缺少素质教育，质量不高，因而有个别同学进了大学校门，还会因个人整体素质差而出现问题，这正是忽视了对学生素质的培养所致。
鲁迅早在1913年上书教育部倡导美育时曾指出：美育可以辅翼道德，美术之目的与道德不尽符，然其力
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的独立思考能力呢？在具体的教学活动中，教师应做到：
一、 在教学中让学生有独立思考的时间和空间
教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生，而应引导学生自己提出问题、认识事物，使学生积极主动地发现问题，进行实验和实践，促使学生主动地学习，只有这样才能够培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。　
二、要尊重每一个学生
美术是一种个体性精神劳动，它具有鲜明的独特个性，教师在教学过程中应尽量让学生多动手多实践，在实践中激发学生思考，促使他们发现问题，培养独立思考的能力和习惯。由于每个人的秉性不同，兴趣爱好不同，受的教育不同，在美术方面确实存在很大差异，但作为教师，一定要看到每个学生的长处，促使学生的潜能得到充分的发展，要善于引导学生多角度地思考问题，并能抓住学生智慧的火花，创新的萌芽，鼓励学生独立地解决问题。
三、注重学生探究发现能力的培养
探究发现的目的是为了创新，没有探究也就没有问题。因此要保护和发展学生的问题意识。教育学者袁振国先生曾说："有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。"发现问题，能提出问题可以说是创新意识创造能力的基础。在我们的教学生涯中也都会有这样的体会，当学生有了疑问，才会去进行探究，才会有所发现有所创造。反思我们传统美术教育，更多的是关注学生技能的培养，而不需要学生提出问题，尤其是当学生提出一些古怪的问题时往往会遭教师的不满或训斥。本次新课改提倡"研究性学习"就是要求学生在教师指导下自主地发现问题，探究问题，并获得结论的一种学习方式。因此美术教师应改变以往单纯传授知识和技能的教学方法，而应在传授知识和技能的同时，更注重引导学生去发现问题，解决问题，勇敢地提出问题，使学生的聪明才智有充分发挥的机会，以激发学生的求知欲与好奇心以及独特的想法。
四、注重建构科学合理的评价机制
评价的科学合理是促使学生创新能力表达的前提和保证，可以促进和提高学生学习的积极性，能促使学生迸发出更多智慧的火花。著名动画大师沃尔特•迪斯尼小时候的¾¬历值得我们借鉴，在小学时，他曾把老师留的作业"盆花"的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的想象，非但没有得到称赞，反而受到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。评价要鼓励探索与创新，杜绝平µ¬与重复，重视个性的培养评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能感受到成功带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性，促使学生全面发展，应取消只用一个标准，一个答案，只求共性，忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意 ……（未完，全文共2270字，当前仅显示1443字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：美术教学应注重对学生能力的培养》）