浅谈现代教育技术在语文教学中的运用2

多媒体技术在语文教学中的应用
浅谈现代教育技术在语文教学中的运用2

现在，学校“班班通”的配备，更彰显了多媒体技术运用的重要性。利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻¼¬思维与具体形象思维，引发学生的想象力和创造力，让语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式，从而使学生提高语文素养。
一、运用电教媒体激情引趣，创造最佳学习氛围
现代教
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生根据连环»¬叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。
二、运用电教媒体培养美感，激发学生创造能力
在审美活动中，我们运用电教媒体（诸如录音、摄影、录象、电影等）创设静止或活动的形象生动的画面强化学生的感知。当这种感知符合学生的对美的需求时，就会推动学生的情感_扩张和抒发。所谓“登山而情满于怀，观海而情满于山”便是感知内容符合主体需要之后推动情感活动的真实写照。在教学中，依据教学目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，可以激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能。例如，在讲授七年级下册《三峡》一课时，我先用影片将三峡风光映示到银幕上，并配合作品主题插播音乐片断，优美动听的旋律唤起了学生的欣赏激情，诱导他们渐渐步入画境。伴随着一曲悠扬的笛子独奏和偶尔响起的几声猿鸣，把学生的思维带到了幽深曲折的三峡中，他们仿佛置身于“千里江¬陵一日还”之途，很快便能品味出《三峡》所刻画的幽美意境，使学生在领略祖国大好山河、获得审美享受的同时，不仅认识到传统文化的博大精深，而且激发出对祖国的热爱之情。通过运用电教媒体，学生对美的感知也随之敏锐起来，促进了学生对美的理解、想象的发展，激发了学生想象与创造的欲望和能力。
三、运用电教媒体解疑答难、提高学生自主探究能力
学起于思，思源于疑。课堂讲授要有重点，不要主次不分，面面俱到，对于学生能理解的尽量不讲，鼓励学生提出一些疑难问题在课堂上解决。要让学生在观察感知的基础上，自主理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥电教媒体的功能，有效的突破课堂的疑点、难点。如我在教学《枯叶蝴蝶》一课时，学生由于缺乏实际经验，对枯叶蝴蝶外形的特点理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到枯叶蝴蝶的活动方式，那生动的形象、丰富的知 ……（未完，全文共1737字，当前仅显示1104字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈现代教育技术在语文教学中的运用2》）