学校体育与素质教育关系的研究

学校体育与素质教育关系的研究

“素质”即素养，指事物本来的性质(见《现代汉语词典》) 。人的素质是人在先天生理条件的基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身习得所养成的一系列基本品质的综合。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，是为实现教育方针而规定的目标，是着眼于受教育者_和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发人才的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
学校体育是我国教育的一个重要方面，是在人的全面发展学说指导下，按照我国教育方针的要求，以体育运动的形式，有计划、有组织地对受教育者的身体施加一定的影响，是培养合格人才服务的一种教育过程。
1.学校体育在素质教育
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，培养学生积极向上的人生观，确立顽强向上、勇于拼搏的人生态度，激励人们奋发图强和追求健康积极的生活目标，使生命的存在向着更健康、和谐、完善的境界发展；其次，通过体育活动调节不良情绪，培养坚强的意志品质、良好的心理耐受能力和适应能力，防止和削弱消极的、不健康的情感，消除心理疲劳、心理紧张带来的心理疾病，调节身心，维持心理的稳定和平衡；第三，体育还使很多原¬来不相识的或相识不相近的人加强了联系，增进了友谊，使人与人之间的情感得到了升华。
3．学校体育中存在的问题
学校体育既有强筋骨促健康的健身功能，又有体育文化的传播功能、品性陶冶的教化功能、优美愉悦的美育功能，还有灵敏讨巧的启智功能、校园文化的构建功能。
3.1 “放羊式”的体育课
在实际教学，特别是基层中小学的教学活动中，经¬常可以看到的一种体育课现象就是在一个体育场上，学生们三个一伙，五个一群的各自做着不同的事情，本应该负起指导和组织之责的体育教师却很难看到踪影。
3.2 以劳动代替体育
据了解，一些学校只要有劳动任务，不论是公是私，人们就会很自然地到操场上去向体育教师要人。“别人”来要，体育教师就得“给”。如搬迁办公室和图书馆、搬运实验室仪器，乃至私人搬家等。
3.3 “竞技体育”代替学校体育
有的学校体育工作，只重视训练少数运动尖子比赛夺标，并以此论英雄成败，而忽视体育教学，弃大多数学生的需求和发展于不顾，弃学校教育的全面性和全体性于不顾。
4.学校体育中加强素质教育的对策
4.1 更新教育观念
实施素质教育必须转变观念，要牢固树立面向全体学生的育人观念， 让学生生动、活泼、主动发展的观念。具体来讲，要树立为提高全体学生素质服务的目的观，从只有升学的人才能成才、考上大学的人才是人才、运动尖子才是人才的人才观， 转变为指导全体学生各自成才的人才观；从考分、升学、运动成绩、名次为标准评价的质量观，转变为以学生基本素质发展水平为标准的质量观；从重尖子轻全体、重知识轻能力、重灌输轻启发、重讲授轻自学的教学观，转变为面向全体、打好基础、发展能力、生动活泼的教学观。
4.2 深化课堂教学改革, 提高课堂教学质量
随着现代科学教学法的应运而生，诸如发现法、程序教学法等，在体育教学中应得到较好地应用，并且使它们在设计、控制上更加适合体育教学的特点。体育课程教学形式基本处于一种传统的静态状况，这不利于学生能力的培养。随着社会心理学理论的应用，人们对它的作用认识越来越深刻，于是在教学组织形式上，出现了多样化、各具特色的组织形式，这样使师生、学生之间形成了良好的人际关系，创造出了一种亲切和谐、积极向上的气氛，使学生个性也得到了发展。
4.3 必 ……（未完，全文共2297字，当前仅显示1460字，请阅读下面提示信息。收藏《学校体育与素质教育关系的研究》）