教学论文：新教材引发的思考

目录/提纲：……
一、新教材、新标准，结构清晰
（一）体现素质教育观念
（二）突出学科中心
（三）引导学生改变学习的方式
（四）拓展课程实施空间
二、新教材，特色鲜明
（一）新教材鼓励创新，多样化
（二）教学不再是灌输
（三）作业不再是死背
（四）评价多元性
三、新教材新问题
（一）教师不适应
（二）家长提出异议
（三）实际的评价方式跟不上
（四）课堂纪律如何维持
（五）版本不统一
（六）考试如何命题？
（七）新教材能推动教改吗？
……
教学论文：新教材引发的思考

一、 新教材、新标准，结构清晰
（一）体现素质教育观念
新课程标准力求在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教学的重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。有助于更好地完成素质教育的教学任务。
（二）突出学科中心
课程标准关注学生的学习兴趣与生活经¬验，从长远的角度出发，精心设计、精心选择有利于所学生终生学习必备的基础知识和基本技能，努力改变课程内容难、繁、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务
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性学习所代替。教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材，引发学生的情趣，让学生利用已有的¾¬验学会思考和探究，以促进学生的创造和个性的完善和发展。这样课堂提问提高了趣味性，更好地完成信息传递，调动学生的积极性，激发灵感，提高创造思维的能力。
（三）作业不再是死背
新教材也留作业，但是作业的形式不再是过去的大量练习，而是增加了讨论、查资料、写心得等作业形式，所以也称之为“实践作业”，也就是新教材的作业更多的是有效信息。这有利于学生走出教室，更多地利用教学资源，不仅提高学生独立学习、独立探究、实际操作的能力，而且促使学生互相讨论、互相帮助，提高学生与人交往的人际协¬调能力。
（四）评价多元性
新教材的开放性决定学生评价的多元性。评价一个学生的优良，教师不再是唯一的评价主体。学生和家长也可以参与评价；评价的内容更全面，它包括知识能力、学习习惯、情感态度等。这有利于教师调整视线，对学生全方位的了解。客观公正地评价学生，不但关注其学习，还要了解其心理需要、个性品质、兴趣爱好等。最大可能的激发学生的潜能。
三、 新教材 新问题
（一）教师不适应
崭新的教材所面临的是新的阻力。新课程表面上难度变低了，实际对教师提出更高的要求。教师不再是简单的传授知识的教书匠，而是具有创新精神、创新意识的人类灵魂的工程师。一方面，教师必须树立全新的教育观念，加强学习，提高自身的业务素质，形成新的教育理念，适应教改的要求。另一方面，必须加强自身的职业道德修养，提高认识，端正态度，终身学习，有不怕困难的勇气和信心。可是一部分骨干教师对此表现出了不适应。他们对新教材的领悟及应用存在一定的难度。
（二）家长提出异议
新教材不仅对教师提出了更高的要求，对学生也有了新的改变。学生不再是回家埋头苦读，而经常是作手工或者上网查资料等扩大知识面的任务，这让家长极不适应，也让家长十分担忧。受应试教育的影响，家长只关注孩子是否能上大学，是否成绩优秀。所以尽管学生的作业少了，负担轻了，但常常要面对家长的唠叨。
（三）实际的评价方式跟不上
新教材对学生要求多方位的评价体系。以往的旧_的以分数衡量学生的方法已远不能适应新教材的要求。
（四）课堂纪律如何维持
在新教材实施的过程中，课堂上学生积极讨论、积极参与，有点象美国课堂那样，学生_自在，少了纪律的约束，不再象以往那样规规矩矩地坐在课堂上，这对教师驾御课堂的能力提出了新要求，部分教师无所适从。
（五）版本不统一
新教材鼓励多样化，全国不同地区根据需要可以自主选择教材，这导致各地区的教材不统一。目前有人教版、 ……（未完，全文共2253字，当前仅显示1432字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：新教材引发的思考》）