农村小班化教育有效途径的研究结题报告

目录/提纲：……
一、课题提出的背景：
二、课题研究目标和内容
三、小班化教学的优势
五、小班化教学课题阶段安排
六、小班化教学课题研究的具体措施
（一）加大投入，优化小班化教学硬环境
（二）、以骨干教师为主体，培养带动课题组教师
（三）、开展观摩展示课，推进小班化教学研究的进程
（四）、以课题研究为导航，确保小班化教学的顺利推行
（五）、以赏识鼓励学生为手段，关注学生的个性发展
（六）、优化家庭教育，形成小班化教育的家校合力
（七）、加强课外实践，张扬学生的个性
（八）构建“百分百”教学模式，实施精细化教学
七、取得的成绩
九、存在困难，问题思索
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农村小班化教育有效途径的研究结题报告

一、课题提出的背景：
2009年以来，我县已步入了人口出生率低、经济持续快速增长的时期。在这一时期，一面家长追求优质教育资源的呼声日益高涨，而另一方面部分乡镇人口自然增长率为负增长，小学学龄儿童相继减少，尤其是在我县教育布局调整后，农村小学班额在20人左右。如何在小班化教学中提高课堂教学效率，让农村孩子享受和城里孩子一样的优质教育，将是农村小学面临的挑战。我校顺应教育改革发展之潮流，申报立项了“农村小学小班化教育实效性研究”的教研课题，具有十分重要的现实意义。
二、课题研究目标和内容
结合我校实际，确定本次实验的目标为：
1 、构建“小班化教育”的课堂教学模式。
2、形成关于“小班化教育”的教学策略和方法。
3、形成立体多元的“小班化教育”的教学评价体系。
4、提高学生整体素养，培养学生特长、发展学生个性。
5、增强教师的科研意识，提高业务水平。
本课题是一项从农村小学教育实际出发的一项研究，我们本着边研究、边探索、边实践的宗旨，将学校教育教学、教育管理等各方面工作课题化。基本内容包括：

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班团团坐，还可以是师生同坐在一起，面对面交流，省去了提问、叫名的繁琐，增加了思维交往的时间，构成了多向交流的布局。所谓“家庭化”，则指教室内开辟的功能区。教室内设置有书画角、卫生角、学习角等，如学习角、书画角可以让学生充分展示自己的作品及各类成果。教室成为学生快乐的第二之家，学生在心理上有了这种亲和力，也就更易于激发学习兴趣和培养学习情趣，从而有利于教学质量的提高。
4.教学观念精。在“小班化”教学中，教师不再总是站在讲台上讲课，更多的时候是“走下来”，到学生的身边讲。教师从讲台上走下来不仅仅只是形式上的变化，它带来的是教学观念的深层改革，即变被动式教学为主动式、互动式教学，学生真正成为学习的主人，“让教育适应所有的孩子，而非孩子适应教育”。它以孩子的发展为根本，教师想方设法根据学生的具体情况开展灵活多样的教学活动，从而让学生真正“乐学”、“会学”。所以，孩子上课的姿势可以很随意、很_。
5.教学特点精。“小班化”教学模式最根本的特点是：合作精神的引入和分层教学的实施。小班化教学强调学生个体的独立学习与集体合作学习相结合，把小组合作学习引入课堂。由于每班学生数少，教室的空间大了，为分组合作提供了条件。课堂上，教师根据教学内容和要求，可以将学生分为同质组或异质组，还可以让学生_组合。分组教学时，学生小组围坐，根据学习任务，在小组内进行讨论、交流。教师在观察全局的前提下，以平等的身份深入到一个组，参与学习全过程，给学生充裕的时间，让每个学生都有表达的机会，凡是学生能解决的问题,决不包办代替，真正使自主学习落到实处，让学生从探讨中学会学习，发展研究问题、解决问题的能力。
“小班化”的教学模式，以“关心每一位学生”为宗旨，它除了针对学生不同特点及知识缺陷进行单独辅导，作业实行面批，在面批过程中进行针对性的辅导之外，更重要的是作业实行“分层布置”，根据学生的掌握程度有针对性地做题、测试。使他们对学习充满了兴趣与信心。真正做到了“乐学”与“会学”，把学习的自主权真正归还于学生。
6.教学方法精。小班化促使了更多的教学方法的出现，可以是：分组教学法、合作教学法、个别指导教学法等。这些方法，能使小班化教学变得更加精彩和丰富，它所带来的对学生个体的关注更符合每个学生的实际，更切合每个学生的心灵，也使原来单一简单的班级授课制变得复杂起来，这也是教育发展的必然趋势。
五、小班化教学课题阶段安排
第一阶段：2010年8月—2010年9月。主要任务是确定研究方案及人员分工，拟定子课题及研究方案等任务。
第二阶段：2010年9月--2011年9月。主要任务是全面实施课题研究，并积累相关资料（包括优秀个案、反思材料、阶段小结、影像资料）等任务。
第三阶段：2011年9月--2012年9月。主要完成资料收集（包括优秀个案、反思、阶段小结、影像资料）、阶段研究总结等任务。
第四阶段：2012年9月--2013年5月；主要完成资料整理，总结课题研究情况，统计研究成果，撰写结题报告，申请验收等任务。
六、小班化教学课题研究的具体措施
（一）加大投入，优化小班化教学硬环境。
为了加快教学现代化进程，我校投入了大量资金，在教室内配置了多媒体计算机、大屏幕等现代化教学设备，每个班级都实现了宽带上网。小班教室的环境布置也在不断完善，在教室中建立图书角、风采栏、特色活动栏，学生从图书角的几百本书中不断地增加着文化底蕴，丰富着语言积累。每个教室的环境布置实用且富有个性，每一处墙壁都会说话，每一个栏目都是我们课堂教学的外延。现代化教育设施和优美的教育环境，为小班化教育实践提供了优质的物质基础。课堂教学在完善的硬件设施中得到不断优化。
（二）、以骨干教师为主体，培养带动课题组教师
骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，青年教师是我校可持续发展的关键所在，抓好这两支队伍的管理和培养工作，是教师自身发展的需求。对于县镇两级骨干教师，学校制定了骨干教师工作职责，并建立相应的成长纪录册，每年年终对骨干教师进行全面考核。对新上岗的教师举行拜师结对仪式，为每位新教师确定了班主任和学科两位带教教师。指导日常教育教学工作，为青年教师的专业发展提供平台。
（三）、开展观摩展示课，推进小班化教学研究的进程
我们相继按照揣摩、探索、评价、试讲的方法，探 ……（未完，全文共8579字，当前仅显示2343字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小班化教育有效途径的研究结题报告》）