叶圣陶教育小说《倪焕之》对当前学校教育改革的意义探讨

叶圣陶教育小说《倪焕之》
对当前学校教育改革的意义探讨

　　　内容摘要：叶圣陶的教育小说《倪焕之》是其代表作，小说中塑造的小学教员倪焕之的教育改革是当时中国社会教育界的生动写照，这部小说也对我们研究20世纪20年代的教育改革内容、方式，以及探求教育界人物的心灵动荡有着非常重要的意义。本文拟从分析小说中呈现出的教育理念入手，以期对我国当前的学校教育改革提供借鉴意义。
　　　关键词：叶圣陶倪焕之学校教育改革
　　　
　　　　1928年，叶圣陶创作出长篇教育小说《倪焕之》，小说一经面世，就在社会上引起了强烈的反响。小说最初连载于1928年的《教育杂志》二十卷的一号到十二号，由上海商务印书馆刊行，随后，开明书店在1930至1949年又相继刊行了十三版，足见其影响深远。
　　　　小说塑造了一位小资产阶级知识分子的形象，以小学教员倪焕之的教育改革为主线，勾勒出自辛亥革命前后到“五四”运动、再到“五卅”运动，最后到大革命失败这十余年间的社会概况和时代思潮的变迁，并在这个时代大背景下再现了以倪焕之为代表的进步知识分子为了探求社会的进步，积极进行教育改革的艰辛历程。可以说，《倪
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一生为人民教育事业鞠躬尽瘁、死而后已的真实写照，也是他能成为一个世界公认的教育家的首要因素。尽管他先后获得了学士、硕士、博士、教授的资历，曾在国立东南大学担任教务主任，还担任中华教育改进社的总干事，拿着高额的月薪，他完全可以在条件优越、环境优美的大学继续任教或从事学术研究，也可以到政府机关享受让人羡慕的_厚禄，但是他却走向了与此完全相反的道路。他自甘“爬下去”，脱下洋装和长袍大褂，穿上草鞋和粗布衣服，与晓庄师生一起劳动，和农民交朋友，为农民服务，走上和劳苦大众相结合的道路，探索为劳苦大众服务的新教育。即使因此而受到政治和经济等各种压力，他也仍然甘之如饴，把自己的工作称之为“抱着爱人游泳”。“爬下去”的陶行知“爬上来”了，他因此而成为一个真正意义上的教育家。
　　　　教育者在社会中生活，不可能完全没有自己的私利，不可能完全不受权力的影响，惟有超越私利的羁绊和权力的诱惑，全身心投入到教育事业中，才有可能成为一个真正的教育家。小说中的这些优秀教师不仅是旧中国教育工作者中杰出的道德典范，也是今天社会主义市场经济条件下中国千千万万教育工作者的道德楷模。
　　　　二、教育要顺应儿童的本性
　　　　20世纪20年代，正是杜威的理论在中国盛行的年代，叶圣陶也不可避免地受到其影响，并把其内容展现在其创作中。杜威推崇“儿童中心论”，表明教育要以儿童的活动为中心来进行。小说中的倪焕之就是这一理论的坚决拥护者，在对儿童的教育方面，他主张：儿童的本性是活泼好动的，如果一味地关注课本知识而忽略其他的内容，则会磨灭儿童的天性，所以，对于那些违反儿童发展规律，忽视儿童个性的教员，倪焕之是持批判态度的，所以，对于在实际的教学中，倪焕之也特别注意顺应儿童的个性，注重发挥学生学习的自主性，强调“开源式”的教育方式。
　　　　我国明代著名学者和教育家王守仁认为，快乐是人心本体，儿童的本性，儿童教育应从积极方面入手，顺应儿童性情，鼓舞儿童处于乐学的氛围之中。他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时鱼春风，沾被卉木，莫不萌动副越，自然日帐月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。[王守仁.训蒙大意示教读刘伯颂等[A].王文成公全书卷二,孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,245—246.]”他认为儿童的心理特点就是喜欢“嬉游”而害怕“拘检”，如刚萌芽的草木，使它自然地生花就很茂盛，摧残它就衰萎。因此，他主张儿童教育要顺应儿童喜乐之真情，以积极的教育方式促使其“趋向鼓舞”、“中心喜悦”，就能收到事半功倍的效果。他在教育内容上主张给儿童以“歌诗”、“习礼”与“读书”三方面的教育，陶冶儿童的思想和性情，促使儿童在德、智、体、美诸方面都得到发展。他认为，对儿童“诱之歌诗”，不仅能激发儿童的志向，还能使其情感得到正当的宣泄，有助于解除他们内心的忧闷和烦恼，使他们开朗活泼起来；“导之习礼”，不仅能使儿童养成一定的礼仪习惯，而且通过“周旋揖让”、“拜起屈伸”等礼仪动作，“动荡其血脉”、“固束其筋骸”，达到锻炼身体、健壮体魄的作用；“讽之读书”，不仅能增长儿童的知识，开发其智力，还能“存其心”、“宣其志”，形成儿童一定的道德观念和理想。[孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,246.]
　　　　倪焕之的言行代表了叶圣陶、陈鹤琴、陶行知等老一辈教育家对儿童教育进行改革的思考与探索。
　　　　三、学校教材要结合实际
　　　　杜威认为：“我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。[赵祥麟,王承绪.杜威教育论著选[Z].上海:华东师范大学出版社,1981.6.]”由此可以看出，杜威强调教育内容的实用性。
　　　　据此，倪焕之反对那种空疏的教育，认为只有贴合实践的教育才能培养出国家需要的人才。所以倪焕之和蒋冰如就对当前的一些书店出售的偏离生活实际的教材深表不满，认为他们只是把出 ……（未完，全文共6255字，当前仅显示2197字，请阅读下面提示信息。收藏《叶圣陶教育小说《倪焕之》对当前学校教育改革的意义探讨》）