市委教工委深入学习贯彻_关于教育现代化的重要论述主题党课宣讲稿

目录/提纲：……
一、_关于教育现代化重要论述的形成依据
（一）_关于教育现代化重要论述的时代背景
（二）_关于教育现代化重要论述的理论来源
（三）_关于教育现代化重要论述的实践基础
二、_关于教育现代化重要论述的实践路径
（一）国家层面：多举措推进教育现代化建设
（二）社会层面：为实现教育现代化创造条件
（三）学校层面：发挥学校育人的联动性效应
……
市委教工委深入学习贯彻_关于教育现代化的重要论述主题党课宣讲稿

各位领导、同志们：
教育是强国建设、民族复兴之基。教育作为中国共产党事业发展的重要保证和国家兴旺发达的根本基石，在中国特色社会主义不断发展的进程中展现出举足轻重的地位。_关于教育现代化的重要论述立足中国特色社会主义新时代，面向全面建设社会主义现代化国家新征程，深刻阐明了“教育现代化是什么”“为什么要推进教育现代化”“怎样推进教育现代化”这一系列重大问题，为发展中国特色社会主义教育指明了方向，为以教育现代化助推中华民族伟大复兴提供了根本遵循。2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京召开，_总书记发表重要讲话。广大教育工作者把思想和行动统一到_总书记重要讲话精神和党中央决策部署上来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，务实功、出实招、求实效，以加快教育现代化新征程上奋力谱写教育强国建设崭新篇章。
下面，根据会议安排，我围绕深入学习贯彻_关于教育现代化的重要论述作主题宣讲。讲得不对的地方，敬请批评指正。
一、_关于教育现代化重要论述的形成依据
_关于教育现代化的重要论述从形成依据来看，表现为时代背景、认识来源和实践基础的辩证统一。探究_关于教育现代化重要论述的形成依据，有利于深入把握该论述的理论要义，进而有助于深刻理解该论述如何科学回答时代之问、如何继承前人优秀思想成果、如何根据实践逐步形成和发展完善的过程。
（一）_关于教育现代化重要论述的时代背景
中国特色社会主义进入新时代以来，教育现代化不断取得举世瞩目的成就，_关于教育现代化重要论述的时代背景也随着社会进步而不断发生变化，主要表现为国内外教育环境发生深刻的变革与调整、教育现代化面临的主要矛盾发生转化、中国特色社会主义教育发展任务升级。
1.国内外教育环境发生深刻变革与调整
随着教育发展的历史嬗变和时代潮流的滚滚向前，国内外教育环境发生了深刻变革与调整。以_同志为核心的党中央作出统筹中华
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1342字，正式会员可完整阅读）……　
从教育环境和教育问题两方面对加快推进教育现代化提出了新要求，使得中国特色社会主义教育发展的主要任务随着时代发展而逐步升级。
党的十八大以来，中国共产党团结带领全体中国人民不断开辟教育现代化的发展道路，通过持续推进全面深化教育领域改革创新，促进了中国特色社会主义教育的发展。党中央高度重视改革与创新在推进教育现代化过程中的核心作用，基于全面深化改革在中国特色社会主义事业战略布局中的关键地位，提出了全面深化教育领域改革创新的指导思想。党中央对全面深化我国教育领域改革创新提出了明确要求，强调中国特色社会主义教育发展要做到坚持立德树人，主张通过完善教育制度、改革教育管理方式等途径构建学习型社会，为在新时代继续推进教育现代化建设指明了方向。
随着全面深化教育领域改革创新向纵深推进，中国特色社会主义教育发展的任务逐步升级。以_同志为核心的党中央在理论和实践上双向发力，在我国改革的深水区稳步前进，开拓式地推进了教育领域改革创新的纵深化发展。站在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，党愈发强调我国教育领域改革创新的系统性、整体性和协同性，注重解决教育评价的指挥棒问题、构建政府学校社会间的新型关系、创新人才培养模式等，并随着时代发展不断提出新的任务和新要求。通过这样的方式，能够不断为中国特色社会主义教育发展赋予全新的时代背景和具体任务，持续激发出教育现代化的生机与活力。
（二）_关于教育现代化重要论述的理论来源
_关于教育现代化的重要论述参考借鉴了前人的优秀思想成果，充分汲取其中的精华内容来促进自身理论的发展。具体而言，中华优秀传统文化中蕴含的先进教育思想，马克思主义经典作家针对教育现代化的阐发，以及中国共产党关于教育现代化的系统性论述，三者共同构成了该论述的理论来源。
1.中华优秀传统文化中蕴含的先进教育思想
中华优秀传统文化作为中华民族的根与魂，亦是璀璨中华文明的智慧结晶，其中蕴含着丰富的教育思想，历经五千年的洗礼仍生生不息，不断在我国教育领域显现出特有的先进性和生命力，深刻影响了教育现代化的发展进程，是形成_关于教育现代化重要论述的历史根基。
中华优秀传统文化中蕴含的先进教育思想不胜枚举，其中最为典型的包括立德树人、尊师重教、有教无类等。上述三种思想在当今时代仍然具有指导意义，能够直接推进教育现代化的伟大实践。其一，中华优秀传统文化强调立德树人。以儒家思想为核心的中华优秀传统文化提出仁、义、礼、智、信的思想，认为应该将正人君子作为人生信条，指出勤学应该建立在修德的基础上等，无不体现出伦理道德和礼仪规范的重要性，为日后确定立德树人作为教育的根本任务奠定了思想前提。其二，中华优秀传统文化主张尊师重教。中华优秀传统文化格外注重尊师重教的意义，如姜子牙的“一日为师，终身为父”，表明要像尊敬父亲一样尊敬师长；《吕氏春秋》指出“疾学在于尊师”，将尊敬师长作为教育的决定性因素；荀子有云“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅”，将尊师重教与国运兴衰联系在一起，启示着后人要注重教师与教育的作用，进而推进国家和社会的发展。其三，中华优秀传统文化聚焦有教无类。有教无类的观念由孔子首次提出，贯穿在中华优秀传统文化中，认为教育要做到一视同仁，公学到私学的演变更是意味着人人都享有接受教育的机会，通过教育成为知事明理的人。有教无类的思想直接对应着教育公平的思想，指引着教育现代化解决好教育资源分配不均的问题。
2.马克思主义经典作家对教育现代化的阐发
马克思主义经典著作中虽然没有针对教育现代化的明确论述，但不乏教育现代化的相关内容。马克思主义经典作家就教育现代化这一议题而言，从人的发展、无产阶级的地位、教育与社会生产的关系等多方面进行了鞭辟入里的分析，是形成_关于教育现代化重要论述的根本指导。
马克思主义经典作家关于教育现代化的阐发内涵丰富、层次鲜明，具体分为四个方面。其一，教育要实现人_而全面地发展。马克思主义提出共产主义的最终目标是实现人_而全面的发展，强调教育对实现人的现代化的促进作用，如马克思认为，劳动者应当通过教育来学习如何运用现代化生产工具，进而能够成长为发达且专门的劳动力。其二，教育要坚持无产阶级的领导。马克思恩格斯在《共产党宣言》中对资产阶级教育的狭隘性和表面平等进行了尖锐批判，在此基础上马克思强调，只有工人阶级登上历史舞台，才能够为实现人_而全面的发展提供教育。其三，教育要与物质生产相结合。马克思要求“把教育同物质生产结合起来”，并将其作为改造现代社会的最有力手段，列宁进一步强调将青年一代的教育与生产劳动相结合，认为精通生产和接受科学教育是管理者的必备条件。其四，教育要推动经济社会发展。马克思提出教育会生产劳动
能力，认为教育现代化能够通过人这一中介间接促进生产力的发展，进而推动整个经济社会的进步。在马克思恩格斯看来，工人阶级的未来极大程度上受到教育的影响，因此教育及其现代化应当成为工人阶级认识世界、改造世界的关键力量。
3.中国共产党关于教育现代化的系统性论述
中国共产党历来高度重视教育对国家发展和民族复兴的促进作用，在推进教育现代化建设的过程中，_同志、_同志、江泽民同志和胡锦涛同志作为中国共产党第一代至第四代领导集体核心，带领全党深耕教育现代化的理论和实践，在此过程中提出许多相关论述，促进马克思主义关于教育现代化的思想不断实现中国化。这些论述均围绕着教育现代化对中国社会发展的意义，并随着我国教育事业的发展愈发呈现出现代化的特征，是形成_关于教育现代化重要论述的直接参考。
（1）_关于教育现代化的论述
新中国成立后，我国从根本上摆脱了半殖民地半封建社会，但是经济、文化、教育、科技等方面仍然处于百废待兴的局面。面对建国初期高达80%的文盲率和仅有20%的小学入学率，以_同志为代表的中国共产党人致力于发展教育，虽然明确提出“教育现代化”的概念，但通过强调教育要促进社会主义发展，实现德智体全面发展的教育方针，将教育与生产劳动相结合等观点，在无形中推动了现代社会的建设。
其一，教育要促进社会主义发展。早在土地革命时期，_同志就从党和国家前途命运的角度出发，对教育的作用展开了论述，认为教育要服务于中国革命，指出教育最终要为实现共产主义培养人才。新中国成立后，全党的核心目标在于推动我国社会形态由新民主主义向社会主义过渡，并促进社会主义的发展。在这样的背景下，_同志提出“中国应当建立自己的民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育”，要根据我国具体国情，发展具有社会主义性质的教育，强调教育要为社会主义意识形态和社会主义政治服务。
其二，实现德智体全面发展的教育方针。_同志表明，教育应当促进受教育者的德育、智育、体育共同发展，进而“造就有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。_同志将共产主义和集体主义作为德育的主要内容，认为要通过智育提高受教育者的思想觉悟和科学文化水平，通过体育来提高受教育者的身体素质，强调通过德智体的均衡发展来促进人_而全面的发展，现代化的特征已经 ……（未完，全文共15838字，当前仅显示3767字，请阅读下面提示信息。收藏《市委教工委深入学习贯彻_关于教育现代化的重要论述主题党课宣讲稿》）