在全市中等职业教育发展与招生工作推进会议上的讲话

目录/提纲：……
一、肯定成效，中等职业教育发展与招生工作成果显著
（一）招生政策宣传力度加大，社会认知度不断提升
（二）贯通培养项目稳步推进，升学渠道持续拓宽
（三）职普融通试点成效明显，学生发展路径更加多元
（四）校企合作不断深化，人才培养与市场需求精准对接
二、正视问题，中等职业教育发展与招生工作存在不足
（一）招生宣传仍有短板，政策知晓率区域差异较大
（二）专业设置与市场需求匹配度有待提高，部分专业缺乏竞争力
（三）师资队伍建设滞后，“双师型”教师比例偏低
（四）校企合作深度不够，协同育人机制有待完善
（五）职普融通试点范围较窄，资源共享存在障碍
三、明确目标，中等职业教育发展与招生工作未来方向
（一）总体目标
（二）阶段目标
四、精准发力，推动中等职业教育发展与招生工作再上新台阶
（一）加大招生宣传力度，提升政策知晓率和社会认可度
（二）优化专业设置，增强专业与产业的契合度
（三）加强师资队伍建设，提高“双师型”教师比例
（四）深化校企合作，构建协同育人新模式
（五）深化职普融通改革，拓宽学生发展渠道
五、强化保障，确保中等职业教育发展与招生工作落到实处
（一）加强组织领导，形成工作合力
（二）加大经费投入，改善办学条件
（三）强化督导考核，压实工作责任
……
在全市中等职业教育发展与招生工作推进会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市中等职业教育发展与招生工作推进会议，主要任务是深入贯彻落实国家和省关于职业教育改革发展的决策部署，总结我市中等职业教育发展及招生工作取得的成效，分析当前面临的形势与挑战，安排部署下一阶段重点工作，进一步推动我市中等职业教育高质量发展，为经济社会转型升级提供坚实的技能人才支撑。参加今天的会议有市教育局主要负责人及相关科室人员、各县（区）教育局局长、各中等职业学校校长、部分企业代表等。刚才，市教育局职教科、*市理工中等专业学校、*市女子职业中专学校、*县教育局作了汇报发言，讲的都很好，我都同意，大家一定要落实好，下面，结合工作实际，我再讲几点意见。

一、肯定成效，中等职业教育发展与招生工作成果显著

近年来，我市始终把职业教育摆在优先发展的战略位置，特别是中等职业教育作为职业教育的基础环节，更是得到了大力扶持。通过政策引导、资源投入、改革创新等一系列举措，全市中等职业教育发展态势良好，招生工作有序推进，为培养高素质技能人才、促进就业创业和经济社会发展作出了重要贡献。

（一）招生政策宣传力度加大，社会认知度不断提升

为让更多学生和家长了解中等职业教育招生政策，我市不断创新宣传方式，加大宣传力度，取得了显著成效。6月30日，在军校广场举办的中等职业学校招生政策推介活动，吸引了全市近70所中等职业学校（含技工学校）参加，现场人头攒动，咨询氛围浓厚。来自清苑区的学生家长菅坤带着孩子专程前来了解专业和学校特色，为孩子的未来发展做规划；市民王超先生一家四口为了给女儿选择合适的专业，在*市女子
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育高考。2024年，该实验班首批毕业生中，有30%的学生通过普通高考考入本科院校，50%的学生通过职业教育高考升入高职院校，20%的学生直接就业，就业率达到100%。这种培养模式得到了学生和家长的广泛认可，许多家长表示，职普融通实验班为孩子提供了更适合的发展道路，让孩子既能学到文化知识，又能掌握一技之长。

（四）校企合作不断深化，人才培养与市场需求精准对接

为精准匹配企业人才需求，我市积极推动校企合作，申报了27个“2+2+2”即“中职学习2年+企业实习2年+高职工学交替2年”中职企业高职联合培养项目，计划招生770人，实现入学即入职、毕业即就业。这种模式将学校教育与企业实践有机结合，让学生在学习过程中就能深入了解企业生产流程和岗位需求，毕业后能够快速适应工作岗位。

*市女子职业中专学校的电子商务专业与多家电商企业开展合作，采用“2+2+2”模式培养人才。学生在中职学习2年后，进入企业进行2年实习，参与企业的实际运营，如网店运营、客户服务、物流配送等工作，积累实践经验。随后进入高职进行2年工学交替学习，将实践中遇到的问题带回课堂进行系统学习和解决。该项目实施以来，毕业生就业率达到98%以上，月薪平均在5000元以上，受到企业的一致好评。河北某机械制造企业与我市一所中职学校合作，开设了“订单班”，按照企业标准培养技能人才，学生毕业后直接进入企业工作，目前已有100余名毕业生成为企业的技术骨干，为企业发展注入了新动力。

二、正视问题，中等职业教育发展与招生工作存在不足

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我市中等职业教育发展与招生工作还存在一些不容忽视的问题和不足，与经济社会发展的需求相比、与先进地区相比还有一定差距，需要我们认真研究并加以解决。

（一）招生宣传仍有短板，政策知晓率区域差异较大

虽然我市加大了招生政策宣传力度，但由于区域发展不平衡、宣传方式不够精准等原因，部分地区的学生和家长对中等职业教育政策的知晓率仍然不高。在一些偏远县区和农村地区，由于信息相对闭塞，很多学生和家长对“3+4”“3+2”贯通培养、职普融通等政策了解甚少，仍然存在“唯学历论”“重普高轻中职”的观念。

据调查，在我市*县的部分乡镇，仅有30%的初三学生家长了解中职学校的贯通培养项目，而在城区这一比例达到80%以上。一些农村学生家长表示，他们更希望孩子能上普通高中，认为只有这样才能考上好大学，对中职学校的就业前景和升学渠道缺乏了解。此外，宣传内容和形式也有待优化，部分宣传材料过于专业化，学生和家长理解起来有难度；宣传方式主要集中在现场推介和传统媒体，对短视频、直播等新媒体平台的运用不够充分，难以吸引年轻学生的关注。

（二）专业设置与市场需求匹配度有待提高，部分专业缺乏竞争力

随着经济社会的快速发展，市场对技能人才的需求不断变化，但我市部分中职学校的专业设置调整不够及时，存在与市场需求脱节的情况。一些学校仍然保留着传统的、市场需求饱和的专业，而对于新兴产业如人工智能、大数据、新能源等领域的专业设置不足或培养能力较弱。

例如，某中职学校的计算机应用专业，由于课程设置陈旧，仍以传统的办公软件教学为主，缺乏对编程、大数据分析等技能的培养，导致该专业毕业生难以适应市场需求，就业率连续两年低于60%，远低于全市中职学校平均85%的就业率。此外，部分学校的专业特色不够鲜明，同质化竞争严重。在全市近70所中职学校中，开设电子商务专业的有20余所，但真正形成特色和品牌的寥寥无几，难以吸引学生报考。

（三）师资队伍建设滞后，“双师型”教师比例偏低

师资队伍是中等职业教育发展的核心资源，但我市中职学校师资队伍建设还存在一些问题。一是“双师型”教师数量不足。“双师型”教师是指既具备理论教学能力，又具备实践操作技能的教师，这是职业教育对教师的特殊要求。目前，我市中职学校“双师型”教师占专业课教师的比例仅为50%，低于全省60%的平均水平，部分学校甚至不足30%。

二是教师实践能力有待提升。由于缺乏与企业的深度合作，很多教师长期脱离生产实践，对行业发展动态和最新技术了解不够，难以将前沿知识和技能传授给学生。某中职学校的机械加工专业教师中，有80%的教师没有在企业工作的经历，在指导学生进行实际操作时，往往只能停留在理论层面。三是师资结构不合理。老年教师比例偏高，年轻教师成长缓慢，缺乏学科带头人，影响了教学质量的提升和专业建设的推进。

（四）校企合作深度不够，协同育人机制有待完善

虽然我市开展了“2+2+2”等校企合作项目，但总体来看，校企合作的深度和广度还不够，大多停留在企业提供实习岗位、学校输送实习生的浅层次合作，缺乏在人才培养方案制定、课程设置、师资培训、技术研发等方面的深度融合。

一些企业参与校企合作的积极性不高，认为培养学生需要投入大量的人力、物力和财力，而短期内难以获得回报，因此对合作持观望态度。部分学校在与企业合作过程中，过于注重学生实习数量，而对实习质量把关不严，导致学生在企业实习时从事的多是简单的体力劳动，难以真正学到实用技能。此外，校企合作缺乏有效的政策保障和激励机制，双方的权利和义务不够明确，合作的稳定性和持续性较差，很多合作项目往往是“一次性”的，难以形成长效机制。

（五）职普融通试点范围较窄，资源共享存在障碍

职普融通试点改革是我市中等职业教育的一项重要创新，但目前试点范围还比较窄，仅在部分学校开展，受益学生数量有限。同时，在试点过程中，普通高中与中职学校之间的资源共享存在障碍，如师资、实训设备等资源难以有效流动。

例如，某中职学校与普通高中共建的职普融通实验班，由于两校的教学计划、课程设置不同，教师跨校授课难度较大，实训设备也不能共享，导致学生技能训练的时间和质量受 ……（未完，全文共9342字，当前仅显示3131字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市中等职业教育发展与招生工作推进会议上的讲话》）