在高校_学习教育“回头看”专题学习会上的讲话

目录/提纲：……
一、深化思想认识、筑牢政治根基，深刻把握正确_的核心要义与时代内涵
二、全面复盘检视、深挖短板弱项，精准查摆_践行存在的突出问题
（一）思想认识层面：理论领悟不够透彻，政绩认知存在偏差
（二）履职担当层面：实干劲头有所弱化，履职质效有待提升
（三）为民服务层面：宗旨意识有所淡化，师生福祉保障不足
（四）_建业务层面：融合赋能不够深入，育人质效存在短板
（五）作风纪律层面：从严标准有所松懈，长效机制不够健全
三、深挖根源症结、精准溯源剖析，深刻反思_偏差问题的核心成因
（一）理论武装不够扎实，思想根基不够牢固
（二）_性锤炼不够经常，政治站位不够高远
（三）宗旨意识不够坚定，群众立场不够稳固
（四）担当能力不够适配，履职本领有待提升
（五）制度约束不够刚性，长效治理不够完善
四、聚焦靶向发力、狠抓整改落实，全面推动正确_落地生根、见行见效
（一）强化理论铸魂，校准思想航向，筑牢正确_思想根基
（二）强化担当实干，聚焦主责主业，激活高质量发展内生动力
（三）强化为民宗旨，深耕服务一线，厚植师生至上发展底色
（四）强化_建引领，深化融合赋能，筑牢办学治校政治保障
（五）强化制度赋能，健全长效机制，实现常态长效提质增效
五、强化担当作为、狠抓落地见效，以正确_引领学校事业高质量发展
……
在高校_学习教育“回头看”专题学习会上的讲话

同志们：
按照上级教育工委、教育系统关于开展_学习教育专项整治“回头看”工作的统一部署和总体要求，今天我们召开全校专题学习会，集中复盘梳理我校前期正确_学习教育开展情况、深入查摆突出问题、深刻剖析根源症结、系统部署整改提升工作，推动全校_员干部教职工进一步校准思想航向、校正履职坐标、夯实作风根基，以过硬_引领学校高质量内涵式发展。
_是_员干部从政履职、干事创业的“总开关”，是世界观、人生观、价值观在履职尽责中的集中体现。高校作为为_育人、为国育才的主阵地、科技创新的策源地、立德树人的主战场，肩负着培养时代新人、服务国家战略、赋能地方发展的重大使命，高校_员干部的_，直接关乎办学治校方向、人才培养质量、学科建设水平和师生切身福祉，直接关系教育强国建设、高等教育高质量发展大局。开展本次“回头看”专题学习，既是落实上级专项部署的政治任务，也是我校补短板、强弱项、固根基的现实需要，更是锻造过硬干部队伍、推动学校事业行稳致远的长远之举。
前期，学校_委高度重视_学习教育工作，严格对标上级部署要求，周密制定实施方案、细化工作举措、分层分类推进落实，组织开展专题学习、研讨交流、自查自纠、专项整治等系列工作，全校_员干部思想认识持续深化、履职作风持续转变、干事质效持续提升，学习教育取得了阶段性成效。但对照_总书记关于_的重要论述，对照新时代高等教育高质量发展要求，对照师生群众期盼和上级工作标准，通过全面自查、逐项复盘、深度检视，我们清晰看到学校在_践行、履职尽责、作风建设、事业发展等方面仍存在短板弱项和突出问题，必须通过本次“回头看
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式发展思维、短期化发展模式，立足学校办学定位、学科特色、资源禀赋，聚焦高质量发展核心任务，精准发力、精准施策，推动办学质量、育人水平、科研能力、服务效能全面提升，实现学校事业可持续、高质量发展。
前期，通过系列学习教育，全校_员干部普遍深化了对正确_的理解把握，政治判断力、政治领悟力、政治执行力持续提升，能够自觉对标上级要求规范履职行为，聚焦立德树人、学科建设、人才培养、校园治理等重点任务主动担当作为，学校_建与业务融合更加紧密、办学治校氛围更加浓厚、干事创业精气神持续提振，为学校各项事业稳步推进提供了坚强思想保障和作风保障。
二、全面复盘检视、深挖短板弱项，精准查摆_践行存在的突出问题
本次“回头看”工作开展以来，学校_委坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，对照上级查摆重点，通过班子自查、部门互查、基层督查、师生座谈、民意走访等多种方式，全面复盘前期学习教育、自查整改、专项整治全过程，系统梳理_践行、履职尽责、作风建设中的短板问题，总体来看，主要存在以下五个方面的突出问题。
（一）思想认识层面：理论领悟不够透彻，政绩认知存在偏差
一是理论学习深度不足。部分_员干部对_总书记关于正确_的重要论述学习不系统、不深入、不透彻，存在浅层学习、被动学习、应付学习的现象，满足于完成集中学习、会议传达、笔记抄写等“规定动作”，缺乏系统性研读、深层次思考、常态化践行。对正确_的核心要义、实践要求、高校内涵把握不够精准，学用脱节、知行不一，未能真正将_理论内化于心、外化于行，未能完全转化为办学治校、履职尽责的思想自觉和行动自觉。
二是政绩认知存在片面倾向。少数干部存在“重显绩、轻潜绩”的思维偏差，片面追求看得见、摸得着、见效快的显性成绩，比如过度关注招生规模、竞赛获奖、项目数量、科研指标、荣誉称号等量化成果，对学风建设、师德师风培育、青年教师成长、学生综合素质提升、校园文化积淀、办学底蕴夯实等周期长、见效慢、打基础的潜绩工作重视不足、投入不够、发力不足。有的干部存在“重当下、轻长远”的短视思维，只顾眼前任务完成、年度指标达标，缺乏长远规划、系统思维，对学校长远发展、内涵提升、特色塑造谋划不够，存在短期化、碎片化履职问题。
三是大局意识不够牢固。个别部门、二级学院存在本位主义思想，干事履职局限于自身岗位职责、部门任务，立足学校全局、服务发展大局的意识不强，统筹兼顾、协同联动不够。面对跨部门、跨领域的重点难点工作，存在推诿扯皮、敷衍应付、被动配合的现象，缺乏主动担当、主动补位、协同发力的大局思维，未能形成上下贯通、左右联动、齐抓共管的工作格局。
（二）履职担当层面：实干劲头有所弱化，履职质效有待提升
一是攻坚克难劲头不足。面对高等教育改革发展新形势、新任务、新挑战，面对学科建设提档升级、人才队伍提质培优、科研创新突破、育人模式创新等重难点工作，部分干部存在畏难情绪、懈怠思想，缺乏敢闯敢试、敢啃硬骨头的担当精神。习惯于按部就班、墨守成规开展工作，思维固化、路径依赖，创新意识、攻坚意识不强，面对瓶颈问题、历史遗留问题、改革难点问题，主动破解、主动突破的力度不足，存在等待观望、被动推进的情况。
二是工作落实不够扎实。少数干部履职存在重部署、轻落实，重安排、轻闭环的问题，工作推进满足于开会部署、发文安排、台账留痕，对工作落地成效、质量效果、师生反馈跟踪督办不够、复盘总结不足。部分重点工作存在推进节奏慢、落实标准低、成效不明显的问题，对标上级高标准、高质量要求还有较大差距，求真务实、真抓实干的作风不够扎实。
三是精品意识不够强烈。日常工作中，部分干部满足于“完成任务、不出问题”，缺乏精益求精、争创一流的进取意识，工作标准不高、要求不严、细节不精。在教学改革、科研攻关、学生管理、校园服务、_建工作等各领域，同质化、常规化工作多，特色化、品牌化、精品化成果少，对标同类高校先进水平，亮点不多、优势不强、突破不足。
（三）为民服务层面：宗旨意识有所淡化，师生福祉保障不足
一是深入基层不够经常。部分领导干部、中层干部常态化深入教研室、班级、宿舍、实验室一线不够，调研走访存在走马观花、流于形式的情况，真正沉下去倾听师生心声、摸清师生诉求、掌握基层实情不够。日常工作中更多是坐在办公室部署工作、处理事务，主动深入师生、服务师生、问计师生的自觉性不强，对基层一线的难点、堵点、痛点问题掌握不全面、研判不精准。
二是民生实事推进不力。对师生急难愁盼问题摸排不够全面、解决不够及时，聚焦青年教师科研经费保障、职称晋升、教学培训、生活保障，聚焦学生学业辅导、考研就业、心理健康、食宿条件、实训设备更新等师生关切的重点问题，主动谋划、主动破解的力度不足。部分惠民实事推进节奏慢、落地效果差，存在“说了不算、定了不办、办了不实”的问题，师生获得感、幸福感、安全感有待提升。
三是服务理念有待转变。少数管理岗位干部存在“重管理、轻服务”的思维定式，工作中更多强调制度约束、流程_、任务落实，主动服务、精准服务、暖心服务的意识薄弱。面对师生咨询、诉求办理、问题反馈，存在流程繁琐、效率不高、态度生硬的情况，服务精细化、人性化、高效化水平不足。
（四）_建业务层面：融合赋能不够深入，育人质效存在短板
一是_建业务融合不紧密。部分二级学院、职能部门存在_建与业务“两张皮”问题，抓_建侧重台账完善、活动开展、资料齐全，抓业务侧重指标完成、任务落实、数据达标，未能将_建工作深度融入学科建设、人才培养、科研创新、学生管理全过程。_建引领发展、赋能育人、凝聚人心、推动工作的核心作用发挥不充分，以高质量_建引领高质量发展的成效不够明显。
二是立德树人落实不够扎实。少数教职工育人初心有所弱化，重教学科研指标、轻育人实效，重知识传授、轻价值引领，课程思政融入不够自然、不够深入，全员全程全方位育人体系落地不够到位。学生思想政治教育针对性、实效性不足，对新时代青年学生思想特点、成长规律把握不够，学风建设、思想引导、行为规范常态化力度不足。
三是师德师风建设有待强化。师德师风是教师的第一标准，也是高校最重要的政绩基石。当前，少数教师师德师风底线思维不强 ……（未完，全文共10314字，当前仅显示3307字，请阅读下面提示信息。收藏《在高校_学习教育“回头看”专题学习会上的讲话》）