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浅谈爱生如子在教学中的应用

发表时间:2010/9/16 21:15:11
目录/提纲:……
一、建立和谐平等的师生关系
二、树立以学生为中心的教育理念
1、了解
2、尊重
3、责任
三、做到教学方法上的四个转变
四、变“单一沟通”为“双向互动”
……
浅谈爱生如子在教学中的应用

把师爱洒向每一个学生 建构全新教育理念

师爱的_就是爱生如子,爱生如子是教育的一种境界,是教师的职责和美德。热爱学生是教育学生的前提条件,没有爱的教育是不成功的教育。作为一名教师只要你带着真爱走进学生心灵,学生也会敞开纯真的心扉,迎接你、欢迎你。爱学生就是尊重学生,尊重学生就意味着尊重他的人格、自信心、学习状态、兴趣爱好,甚至他们对周围世界的看法和好恶。魏书生曾说过:“一名好教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”而如何把师爱洒向每一个学生,建构全新的教育理念,为国家培养合格的人才?回顾多年的教师生涯,从长期的理论学习和从教实践活动中,使我深刻地认识到,要做到爱生如子就要坚持做到“一三五”工作法。即“构建一种关系,树立三种理念,实现四个
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感情却非常丰富。关心是爱的体现。教师对学生要满腔热情,把爱均匀地洒向每一个学生,不偏爱优等生,也不排斥后进生。我们对学生的关爱体现在一些小事上。如看到学生不舒服时,及时关心询问,主动带他看病;遇到下雨天,学生衣服淋湿了,帮他们烤干;学生作业有错误时,及时辅导……让学生从这些细小举动中感受到老师的关爱。
3、责任。每一位教师都要有责任感。责任感是爱的保障。俗话说:“十年树木,百年树人,教育的成败关系到国家兴衰。教师肩负着育人的重任,应对教育教学工作极端负责,对学满腔热情。只有我们树立了责任意识,才会从内心深处爱学生,才能全身心投入到教育事业之中。

三、做到教学方法上的四个转变
1、变“个别偏爱”为“普遍关爱”
学生之间的个体差异是绝对的,这就要求教师特别是班主任要在后进生身上发现闪光点,让他们用自身的闪光点去弥补和改正自己的不足,从而促使其积极向上。学生有缺点并不可怕,最可怕的是学生没有特点,那么,就需要老师独具慧眼,善于发现并引导学生意识到自己的优点和长处,使之树立自信心和前进的勇气。教师不能因家庭地位的高低,经济条件的优劣来偏待学生,也不能因学生成绩优差和表现好坏而厚薄有别。我的脑海中常浮现出印度诗人泰戈 的一句诗:“让我的爱像阳光一样,随时包围着你却又给你充分的_。”教师要针对每个学生的特点,给 他们关爱鼓励,用爱在班级营造民主,宽松,和谐的氛围,促进学生成长。
2、变“简单粗暴”为“关爱疏导”
教育是一门科学,又是一门艺术,简单粗暴往往于事无补。有时暂时把矛盾平息了,学生嘴上虽然不再说什么,但是心里仍然不服气,从而导致了新的矛盾和问题的产生,给今后的工作增加了难度。在解决问题方面,关爱疏导不失为一种好的方法。“关爱”,就是首先让每个学生感到老师是平等的,并对每一个学生都是有爱心的;“疏导”,疏导是以理服人,让学生明白事理,从而找到一种更加合理,能够迅捷地解决问题的途径。合理疏导,不仅可以圆满地解决问题,提高学生的道德水平,使他们的个性得到健康发展,还可以增进德育工作的实效。
3、变“严厉冷漠”为“以理服人”
“严师出高徒,”自古至今都被人们认为是至理名言。“严是爱,松是害”说明了“严”的重要性。然而,通过日常的教学实践,我认为只说对了一半,教师不应该一味地严厉,如果像封建家长式的方法教育自己的孩子,那只会让孩子产生逆反心理,有时虽然口上答应,但心中不服。而真正意义上的严格,就应该做到以德服人,以理服人,做学生的良师益友。青少年学生特别渴求老师的关爱,师生间真挚的情感有着神奇的教育效果,教师的关爱会使学生自觉地尊敬重老师的劳动,愿意接受教师的指导,希望与老师合作,向老师袒露心声。事实上,当学生肯对你说心里话的时候,你的教育才算是成功的。
四、变“单一沟通”为“双向互动”
在我们的教学过程中,往往会出现这样的现象:学生一出问题,有的教师就学生家长请到学校。这造成学生片面地认为老师接触家长就是为了告状,这种单一的沟通,会让学生认为老师对自 ……(未完,全文共2548字,当前仅显示1620字,请阅读下面提示信息。收藏《浅谈爱生如子在教学中的应用》