教学论文：如何高效完成文言文教学

如何高效完成文言文教学
教学论文：如何高效完成文言文教学

对比2002年4月国家教育部颁布的《全国普通高级中学教学大纲》和教学的要求，我们不难发现：两者对“背诵”和“审视”的要求基本一致。新课标又增加了一些新的目标，如“体会民族精神”“丰富文化积累”等。应该说，新课标对文言文教学的要求更高了，内涵也更为丰富了。
在这种背景下，文言文教学要有策略。笔者认为是文言文教学应做到：
第一、文言文教学要狠抓诵读：诵读是指用普通话，结合文章或作品中固有的语气、节奏、情感而对文章或作品进行感知、熟悉、记忆、理解的一个过程。它是培养和提高学生语感素质的重要途径，可以把平面无声的文字变为立体有声的文字，增强了语言文字的可感性。学生通过反复的诵读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会字里行间的语言节律，自然而然地感受课文的言语形式，感悟作者的思想、情感，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
　　我国古代的语文教学传统，就是以强调诵读感悟为特征的。苏东坡和朱熹等古人也都强调诵读。康熙皇帝在教育子女时，要求儿孙诵读老师讲授的四书五经，一定达到１２０遍。教材中的文言课文，可以说是从我国几千年的文化积淀
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　　５．齐声诵读，加强记忆
　　文言课文，大多需要背诵、默写。通过反复诵读，可以加强记忆。我在检查学生背诵时，常发现有添字、漏字、错字、错句现象，究其原因，大多是朗读时没有准确把握字音、句子，读都读错了，怎么能在背默时不出错呢？
　　６．感情诵读，提出目标
　　在学生获得整体感知的基础上，进一步熟悉课文，并提出对文本理解层面上的要求。抓住文本需要理解和感悟的关键之处，设计相关问题，让学生通过有感情的诵读产生自己的理解和感悟。潜移默化地培养学生对文言文的语言感知能力和阅读理解能力。
　　“书读百遍，其义自见”，在反复诵读的基础上，学生对课文的内容肯定会有一定程度的理解。老师适当的释疑点拨，定会收到事半功倍的效果。
这种诵读，是一种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其意、意会其理的综合阅读活动，是中国古代几千年语文教育最重要也是最有效的方法之一。宋代朱熹说：“学者观书，须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记。只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”古人是聪明的，他们知道，抓住了诵读，就抓住了文言文的学习的关键。在这方面，他们不多理论，不越俎代庖，而让学生老老实实地读，一点一点地诵，在读和诵中培养语感，提升文言文阅读和理解能力。
诵读是新课标极力倡导的。“背诵一定数量的文言文”是明确要求，“激发诵读兴趣，培养诵读习惯”是方法指津。背诵优秀的文言文篇章，从表面上看，似乎只是积累了一些语言模块材料，其实这是感性的语言模块的整体储存。优秀的文言文，既是古人生活经验的积累，也是思想感情的浓缩，不审鲜活的文字形象的精妙描绘。这些语言模块储存于学生的大脑，进入既有的认知结构和情感经验之中，就会成为终身的营养，成为精神世界和语文素养的重要构成。它们在学生的学习和生活过程中一旦被激活，就将产生强大的综合效力，既有利于：“学文”，又有利于“立人”。
第二、文言文教学要提炼文章的思想内容：学习文言文，要理解文章的思想内容。选入教材的文言文，都是文质兼美的篇章，“质”对学生的教育和影响作用巨大。比如，《离骚》描写了诗人屈原对理想的追求、坚持和献身，表达了诗人对黑暗现实的强烈反抗和坚贞而炽烈的爱国之情，是屈原用血和泪凝成的生命挽歌。“虽九死其犹未悔”的爱国情怀，曾激励了一代又一代人为真理而赴汤蹈火，在所不惜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”饱含着屈原矢志不渝的坚定意志，这种意志，影响和激励了一代代人在困难面前不缩不退，勇往直前。学习《离骚》如果仅就“楚辞”体本身来教学，析词释句，忽视文章的思想教育意义，就太可惜。再如《陈情表》，作者李密在文中叙述了自己幼年的不幸遭遇、家庭的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽曲折地表明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了养祖母以尽孝道的决心。文章把”孝“字诠释得深刻透彻，感人至深。学习该文，要能够让学生明白，”孝“是中华民族的传统美德，是国家与社会和谐发展的前提及基础，在今天仍有其现实意义。当然，我们还应该引导学生用辩正的眼光来审视“孝”。理解文言文传达的情思，是文言文学习的重要方面。
第三、文言文教学理清写作思路也很重要：当下的文言文教学，讲究“实用”，强调字词教学和翻译训练，忽视文章写作思路的分析和应用指导，这多少制约着写作水平的提高。课本编入的绝大多数文言文都是独立成篇的，其功妙的构思值得学习和借鉴。比好啊苏轼的《赤壁赋》一文，以游赏山水为题材，叙事、写景、抒情、说理，浑然一体，是记游类记叙文的典范之作。就写作思路而言，文章共五段，第一段描写夜游赤壁的情景。游赤壁，先写记游的时间、地点和人物，开门见山，直截了当；接着写所见、所闻，顺其自然。第二段叙写记游之事，写自己饮酒放歌的欢乐和同游者吹奏悲凉的箫声。第三段，则箫志的悲凉过渡过人生短促无常的悲凉慨叹。第四段，话锋一转，作者丢开个人愁怀，欣赏大自然美妙风光，表达豁达开朗的心境，进而以所见之物（水与月）为铺垫，阐发万物和人生都既有其变的一面，又有其不变的一面的深刻哲理。第五段，因领悟哲理而转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。即首尾呼应，又言有尽意无穷， ……（未完，全文共6370字，当前仅显示2237字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：如何高效完成文言文教学》）