教学论文：浅谈如何上好初中美术手工课

谈如何上好初中美术手工课
教学论文：浅谈如何上好初中美术手工课

【摘 要】新课程标准中指出：“有效的学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在手工课中我们不妨让学生进行自主、探究、合作性学习，即采用同桌合作，前后四人合作的形式完成作业。不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，让每一位同学都能学会感恩。
【关键词】实践 创造 合作 陶冶情操 全面发展
手工是中学生最喜欢的美术活动，它有许多的形式：折纸、剪纸、染纸、中国结等，它需要学生手、眼、脑相互协调才能完成。为了培养学生实践能力和创新精神，引导学生团结互助，共
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做做玩玩中愉悦身心，激起学习的兴趣
我国明朝著名教育家王守仁先生说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检”他认为孩子在“心中喜悦”的状态下才能不停地进取。有趣的游戏，幽默的表演都能吸引学生的注意力。我认为这些情境不仅是娱乐，也是一种学习，而且是一种最自然最有效的学习形式。在美术手工制作的教学中我尝试着为孩子们创设教学情境，使他们进入角色，在情境中提高兴趣，我尽量尝试多种提高学生兴趣的教学方法。如七年级《远古的呼唤》一课，学生制作古代服饰、面具、头饰。学生们非常兴奋地设计制作，装扮成各种人物进行表演。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面，身心的愉悦怎么能不激起孩子们对学习的兴趣。
三、创设开放情境，激发学生的创作欲望
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。”教师示范，学生跟着做已是传统手工制作课的一般模式了，教师常常扶着学生向前走，教给学生走好每一步，这种方式大大限制了学生的创造能力。
艺术贵在创新。开放的手工学习课堂，实为一种教学理念的开放。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：在八年级《驶向未来》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征。同时，我还对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，创设开放情境，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。
四、欣赏优美的手工作品陶冶情操，升华精神境界
早在两千多年前，中国的《学记》中就提出“摩赏”的原则。现在多媒体广泛应用于美术教学，对于培养学生正确审美观，帮助学生辨别真善美与假恶丑，起着润物无声的作用。用优美的手工作品引发学生在情感上的共鸣，在共鸣中陶冶情操，升华精神境界。
比如剪纸是我国整个美术领域和民族美术传统的重要组成部分，它的创作者、欣赏者和保存者主要是劳动人民，学生接触较多。在引导学生欣赏剪纸作品时，通过观看课件、欣赏剪纸作品，可以使学生清楚地看到，劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许许多多生动活泼、富有艺术情趣的艺术形象，使剪纸作品像一首首质朴动人的民歌，清新、活泼、健 ……（未完，全文共2240字，当前仅显示1424字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：浅谈如何上好初中美术手工课》）