教学论文：肢体语言对提高小学数学课堂教学有效性的实践研究

目录/提纲：……
一、什么是肢体语言？
三、肢体语言对小学数学课堂教学的意义
1、以生动的肢体语言，营造愉快的课堂氛围，激发学习兴趣
3、运用肢体语言，帮助学生掌握记忆方法
三、在小学数学课堂教学中运用肢体语言的几点建议
四、结束语
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肢体语言对提高小学数学课堂教学有效性的实践研究

教学论文：肢体语言对提高小学数学课堂教学有效性的实践研究
摘要：作为在课堂教学中实现与学生交流，完成知识传递的重要工具，教师课堂语言的修养已受到了广泛的关注。但绝大多数集中于对口头语言的研究，较少人意识到肢体语言，这种口头语言的补充形式，在提高课堂教学有效性中发挥着重要的作用。尤其在小学数学课堂上，如果教师能恰当的富有创造性的用好肢体语言，不但能提高学生的学习兴趣，还能有效地突破教学中的重、难点，收到事半功倍的效果。
关键词：肢体语言 小学数学 学习兴趣 有效课堂

一、什么是肢体语言？
肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。而数学教学中的肢体语言应该是数学教师为了更好地将知识信息传递给学生，并与学生进行交流反馈（除口头语言以外）的一种表达方式。如果运用得当，能有效的帮助教师突破教学中的重点、难点，促进师生的交流，往往可以
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算理，然后就是一遍遍让学生操练竖式计算的过程。 看似为了苦练基本功，实则违反了小学生天性好动、有新奇感的心理特征，令学生对这样机械、重复操练的课堂怎么也爱不起来。结果，虽然教师反复提醒学生计算要仔细、严谨，但学生做题总是三心二意，小差错或小错误不断，计算的正确率更是无从保证。
3．部分概念抽象，学生不易接受。
从小学生的认识规律来看，他们还是以形象思想为主，但小学数学教材，尤其是中高年级教材已对小学生的逻辑思维能力等抽象思维能力，以及空间想象能力提出相对较高的要求。例如，三年级的《植树问题》，要理解、区分两头都植树，一头植树一头不植树，两头都不植树，三种植树情况，并弄清每一种情况植树的棵树与间隔数的关系。又如，五年级《表面积的变化》，对几个正方体或长方体相拼表面积减少，减少几个面，减少的面积为多少等问题的解决等，教材中一些较抽象的概念和问题都是小学数学课堂上的难题。如何使这些学生不易接受的知识点变得易于理解是提高课堂有效性的关键。
三、肢体语言对小学数学课堂教学的意义
在课堂上，教师通过肢体语言的运用辅助完成教学目标以达到更佳的教学效果，这一理念是基于视听教学法发展而来，在语言类学科的教学中应用的比较多。其实，数学学科，尤其是在小学数学课堂教学中，教师如能充分、合理、适时地配合肢体语言，对于调动小学生的学习积极性，迎合其形象思维能力强的特点，帮助学生很好地理解抽象的数学概念等方面，能够收到不俗的成效。
具体的来说，肢体语言运用在小学数学课堂中主要起到以下几点作用：
1.以生动的肢体语言，营造愉快的课堂氛围，激发学习兴趣。
以往的数学课堂总给人呆板沉闷的印象。老师讲题，学生做题，这样的课堂让学生怎么喜欢得起来？教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。所以这就需要教师巧妙地设计教学情境，用生动的教学语言，配以形象的肢体语言，抓住学生的心理特点，充分吸引他们的注意力，把有意注意转化为无意注意，让学生乐在其中。例如教学《小数的数位顺序表》一课时，记忆数位表本身是一件十分枯燥的事，怎么让学生觉得有趣，学得轻松好玩呢？我是这样设计的，在介绍完小数的数位后，我跟学生一样转向黑板，面对数位顺序表站好，“同学们看，小数点站中间”我点点自己的脑袋，学生一看马上起了兴致，有学生已在下面激动的说出“脑袋就是小数点呀”学生看的起劲，我接着伸出左手并作出向左推开的姿势，“整数部分站左边，越往左数越大”，又伸出右手做出向右推开的姿势，“小数部分站右边，越往右数越小”。当我转过身来时，发现有不少同学正在饶有兴趣地模仿我刚才做的动作呢。于是我又带着大家一起边念边动作演示了一边，短短几分钟，全班同学都把小数的组成部分、数位的大小牢牢的记在脑海里了。正如我国的教育学家陶行知先生说的那样：“学生有了兴趣，就肯定用全部的精神去做事，学与乐不可分。”小学数学教师要善于借助肢体语言调动学生的学习积极性，通过自己先“动”起来，带动学生肢体和思维的“动”起来，满足小学生好动需求的同时，使得学生在“动”中学，在“乐”中学，而且学出效率。
2.形象的肢体语言，可以帮助学生理解概念。
小学数学新课程标准指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应已理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”数学基本知识是学习数学的基础，又是发展学生数学能力、感悟数学思想的前提。 “数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。”离开数学基本知识的掌握， ……（未完，全文共5422字，当前仅显示1904字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：肢体语言对提高小学数学课堂教学有效性的实践研究》）