基于网络教学平台下试题库的构建与管理

目录/提纲：……
一、基于WEB的通用题库系统特点
二、基本结构与功能
（一）题库软件体系结构
（二）系统目前提供的功能
三、组卷策略
四、展望
（二）加强统计与分析功能，提供更加丰富的教学测量指标分析
（三）引进项目反就理论，实施远程自适应测试
……
基于网络教学平台下试题库的构建与管理
摘要：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来教育测量工具。建立题库是一个复杂的系统工程，随着Internet的出现和广泛使用，WEB使得实现广泛的网络共享、集中的安全控制和友好的使用界面达到了完美的统一。这为解决题库系统运行中存在的一些问题提供了新的可能。笔者所在课题组在已有开发单机题库系统的基础上，成功地开发了一个基于WEB的通用题库系统，探讨了基于WEB的通用题库系统特点、基本结构与功能、组卷策略以及对题库系统下一步的研究和开发展望。
关键词：WEB平台；试题库；构建；管理
题库（ITEM BANK）是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合”，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来教育测量工具[1]。建立题库是一个复杂的系统工程，首先要建立系统的数学模型，然后确定试题的属性指标以及试题的组成结构，再组织大批量的优秀学科教师编写试题，为了保证这些试题的科学性和有效性，还要组织大量的被试样本，进行抽样测试，对试题参数标注的有效性进行校正，一个相对完整的基于经典测量理论的题库系统，需要成千上万道试题，编写和测试这些试题的工作量是无比巨大。
我们国家陆续建立了一系列实用的题库系统，如高等教育基
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数据库服务器端采用的是大型商业数据库系统（SQL Server），这有利于提高大批量数据（如用户计费数据）的吞吐时间，使系统管理规范化，数据的完整性、安全性有保障。
应用服务器端采用可扩展的通用组件对象模型计算模式（COM），采用分模块层次结构，多模块分立，允许系统的分布式并行处理提高系统的工作效率。各功能模块之间通过TCP／IP、HTTP、RMI等多种协议进行消息和数据交换。
用户运行环境为标准的中文浏览器环境（Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本，不需要特殊的插件），硬件环境不限，包括PC机、手持式电脑、电视机顶置盒和网络电脑等，只要能够运行基本的浏览器软件就可以。
（二）系统目前提供的功能
1．考试
远程考试组卷：教师通过在浏览器中输入相应的组卷参数（主要参数有：试卷标题、考试时间、总题数、满分值、曝光时间、考察的知识点，平均难度、平均区分度、题型结构等），系统自动组出一份符合要求的试卷及其标准答案，试卷以两种方式呈现：一种是以HTML的方式，将一份试卷形成一个HTML文件显示，在这种方式下，教师可通过查询的方式在线修改试题，若想使用组卷结果，直接打印或者另存为HTML文件；一种是RTF文件的方式，自动形成的试卷以RTF文件的方式打包，供教师下载使用。组成满意的试卷后，可以存成正式的考卷，供学生考试用。
个人组卷：学生可以针对自己学习特点，输入组卷参数（参数项与教师组卷不同），形成针对性的练习试卷，可以打印，或另存为HTML文件。
远程联机考试：学生选择组好，并指定要考试的试卷，调出该试卷，系统在浏览器中以HTML的方式呈现该试卷，并通过表单来输入试卷答案，学生提交答卷后，系统将学生答案存入学生档案之中，教师在阅卷时，可以调出学生的答卷记录进行批阅。选择已经组出的试卷，进行联机考试，提交所做的试卷后，系统将自动保存学生的做题答案，并转给教师批改。
远程联机阅卷：教师通过网络批改学生考过的试卷。教师登录后，选择要批阅的试卷，再选择参加考试的学生，调出该学生的考卷及答案，客观题由系统自动判别，非客观题由教师判定给分，教师确认提交后，判卷信息便存入学生的档案之中。
考试结果查询：学生登录后，选择自己考过的试卷，便可调出该试卷，显示出该试卷的内容、标准答案、学生的答卷记录、教师的评分情况等。
2．统计与分析
统计分析的项目可以大致分为四类：
（1）试卷统计属性：包括试卷的信度、效度、平均难度；考生_的最高分、最低分、各个分数段的积累人数、平均分、标准差；各个考生的原始分数和经过转换后的分数。折线图和直方图的呈现方式可以直观地表示出学生在各个分数段的分布情况，以及学生成绩是否符合正态分布，异常试题的警告，如考试中全对或全错的试题，及时提出警告。
（2）题目分析和知识点情况分析：包括题目难度、区分度、迷惑答案效力、知识点上的归一化得分。每个题目都对应着要考查的一个或多个知识点以及在知识点上的认知结果分类，因此通过分析学生在每道题目上的得分情况，就能够推知在所关心的知识点上，学生们在多大范围、多大程度达到了预期的教学要求，还存在哪些困难，问题出现在哪里，教师应该采取什么样的措施来扭转学生在学习上的不利局面，确保教学目标的实现。通过对学生在选择题的迷惑选项上的答题情况进行分析，可以从侧面得知学生在哪些概念和原理上存在着混淆，从而在今后的教学活动中多加注意。题目和知识点的分析提供了学生_的现实学习状况，是教师因材施教的起点。分析结果的呈现方式采用表格和图形结合的办法，既直观形象，又有精确数值的支持。
（3）学生情况分析:a.帮助学生澄清对分数的认识：对于学生的某一次考试，选择参加这次考试的全体学生中的不同样本范围并计算出量表，就可以按照量表转换公式得到这个学生的原始分数在不同的样本范围的转换分数。对这个分数的解释可以帮助学生确定自己在所感兴趣的_中处于什么样的位置，并正确认识这种位置。b.获知学生变化趋势：学生如果希望知道自己是否进步了，就需要按时间轴作一个关于考试成绩的历史追踪。然而直接比较原始分数是没有意义的，必须要通过转换后的标准分数、百分等级分数等相比较，才能够得出是前进还是后退的结论。c.学生知识和能力的分析：题库系统与学生之间通过联机测试界面进行交互，计算机记录并分析学生有意义的反应信息。这些都为“个别化学习”创造了条件。d.激励学生的学习：通过与样本适度的比较，并对比较结果作出合理的解释，可以激发学生学习的动力。
(4)教学过程分析：通过多次考试成绩的累积，可以以知识点为单位，分析学生在各知识点上的得分布，若在某知识点上，学生的反应普遍异常，则说明教师在些知识单元上的教学存在较大问题，必须改进教学。
3．自测
远程联机测试：学生可以，输入组卷参数，形成模拟的练习试卷，然后进行联机测试，提交所做的试卷后，系统将自动评阅，并给 ……（未完，全文共7467字，当前仅显示2622字，请阅读下面提示信息。收藏《基于网络教学平台下试题库的构建与管理》）