初三语文教学随想

目录/提纲：……
一、重视教学主体：学生——关注学生个体
2、课堂讲解关注学生个体
3、课后作文辅导关注学生个体
4、心理交流关注学生个体
二、重视教学内容：资料——精选精炼
1、要精选一份辅助资料
2、自己要整理一套针对性强、知识点全面的系统性资料
三、重视学生基本功：习惯——强化培养
1、勤看的习惯：主要是指看一些课标推荐的名著和一些作文书
2、勤说的习惯
3、勤读的习惯
4、勤写的习惯
5、勤整理的习惯
……
初三语文教学随想

进入初三第二学期，学生学习语文的热情越来越低，虽然上课纪律还过得去，但观察学生的表情，不认真的多了，窃窃私语的多了。学习态度也越来越差：交不上语文作业的多了，语文作业质量越来越差。学习成绩也就可想而知，如走上下坡路，越来越令人失望。学生怎么了？我是把他们从初一一直带上来的，学生对我一贯敬重有加，言听计从；语文课也一向很重视，上课积极配合。虽然能力有限，但态度还算端正；成绩不好，但也不是差到不可救药。现在，竟对学习是这样满不在乎，心不在焉？真让人沮丧、懊恼！
首先，学生的学习目标不明确，信心不足。
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积累少，阅读少，能力弱；另一方面给学生自主学习消化知识的时间不多，学生课外语文学习时间投入少，学习效率低；对后学来说，布置了背诵，但有效的记背检查不够，以致个别懒惰的学生就达不到要求，进而影响学习成绩。
第四，在学生的写作训练上指导的不够有效。上学期虽基本保证每周有二次作文训练，并及时讲评。但对学生作文训练不够系统，审题立意指导不够有力，个别指导的学生面比较窄，写作文时间太紧张，这些都导致了学生写作能力提高不大。今后在作文批阅指导方面加大工作投入。
面对即将到来的中考，在平时的教学过程中，我将尽量把知识点梳理的系统化，构成板块知识_进日常的教学中，让学生对知识点的了解有一个消化到内化再到运用的过程，重视学生实际应考能力的培养。
一、重视教学主体：学生——关注学生个体。教学的主体始终是学生，关注学生个体主要体现在以下几个方面：
1、基础知识检测关注学生个体：特别是关注基础较差的学生，必要时，还可以进行随堂检测。
2、课堂讲解关注学生个体。对于语文主观题和阅读题的讲解，我让学生自己来讲，然后教师再给他按中考的标准来打分。这样学生在被提问的同时又能得到相应方法指导。
3、课后作文辅导关注学生个体。在复习中加大话题作文和材料作文的比对力度，让学生自己理解并掌握好材料作文的基本写法。并加强材料作文的训练和写作方面知识的归纳。用面批的方式关注学生个体。
4、心理交流关注学生个体。增强学生的信心，注重和学生个体的心理交流。
二、重视教学内容：资料——精选精炼。
1、要精选一份辅助资料。语文学科的考试条目是非常笼统的，因此在后面的复习中要精选一套适合学生的辅助资料加以复习。
2、自己要整理一套针对性强、知识点全面的系统性资料。根据历年各地中考题，特别是2011年陕西省的中考题，整理了一套资料，以考代练，把资料的价值体现到最高。
三、重视学生基本功：习惯——强化培养。
1、勤看的习惯：主要是指看一些课标推荐的名著和一些作文书。
2、勤说的习惯。坚持让学生在回答问题是说自己心中所想，以提高学生的语文素养
3、勤读的习惯。早读，还是要让学生发出 ……（未完，全文共1840字，当前仅显示1169字，请阅读下面提示信息。收藏《初三语文教学随想》）