在全县关工委“五老”队伍建设座谈会上的讲话

目录/提纲：……
一、铸魂立心锚定队伍建设“指南针”
一是以政治引领把准方向
二是以情怀滋养凝聚共识
三是以使命感召激发担当
二、精准纳贤建强队伍“生力军”
一是拓宽渠道“找对人”
二是分类建档“用对长”
三是动态更新“留对人”
三、搭台赋能激活服务“新动能”
一是建强阵地“有地方干事”
二是创新载体“有兴趣干事”
三是联动协作“有合力干事”
四、暖心保障筑牢奉献“安心墙”
一是解决“实际困难”让他们暖心
二是给予“精神关怀”让他们舒心
三是健全“安全机制”让他们放心
五、传帮带学培育队伍“新梯队”
一是以“老带新”传承经验
二是以“新助老”注入活力
三是以“共建共享”延续事业
……
在全县关工委“五老”队伍建设座谈会上的讲话

同志们：
“五老”是关心下一代工作的“银发先锋”，是传递党和政府温暖的“贴心人”。从校园里讲红色故事的老教师，到社区里辅导留守儿童的老干部，从田间地头教农技的老专家，到街头巷尾护平安的老模范，每一位“五老”都用岁月沉淀的热忱与经验，为青少年成长撑起了一片蓝天。过去几年，我县“五老”队伍在立德树人、帮困助学等方面做了大量实事，但对照新时代需求仍有不足：有的地方“五老”力量散，有特长的老同志找不到服务平台；有的活动形式旧，对青少年缺乏吸引力；有的保障跟不上，让热心奉献的老同志没了“后顾之忧”的底气。
当前，青少年思想观念日趋多元，成长环境更加复杂，需要更多“五老”用“过来人”的智慧引路；基层治理中，经验型、威望型力量的缺口，也期待“五老”发挥独特作用。做好“五老”队伍建设，不是简单的“搭班子、搞活动”，而是要让这支队伍“聚得起、用得好、留得住”，让“桑榆红”成为全县关心下一代工作最鲜明的底色。今天召开座谈会，就是要共同探讨如何建强“五老”队伍，让他们在新时代继续发光发热。下面，我讲五个方面的意见。
一、铸魂立心 锚定队伍建设“指南针”
“五老”队伍的凝聚力，源于共同的信仰与使命。只有把思想根基扎牢、把价值
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略847字，正式会员可完整阅读）……　
二、精准纳贤 建强队伍“生力军”
“五老”队伍不是“凑人数”，而是要“聚英才”。只有精准识别有热情、有能力、有特长的老同志，才能让队伍既有“规模”更有“实力”，避免“有人没事干、有事没人干”的尴尬。一是拓宽渠道“找对人”。不少有特长的老同志“藏在民间”，有的想发挥余热却不知道找谁，有的担心“没人需要”而不好意思主动报名。要打破“坐等报名”的被动模式，主动上门“挖人才”。可以联合乡镇、社区、机关单位，开展“敲门行动”——到老干部局了解刚退休的干部情况，看是否有组织协调能力；到学校走访退休教师，看是否愿意参与思政教育；到农业农村局对接退休农技员，看是否能指导青少年学农技；到退役军人事务局联系老战士，看是否愿意讲红色故事。同时可以通过社区公告、微信公众号发布“招募令”，明确需要哪些岗位、需要什么特长，让老同志“对号入座”，确保召之即来、来之能战。二是分类建档“用对长”。把人找来了，还要知道“谁适合干什么”。有的地方对“五老”的特长掌握不清，安排老农技员去搞文艺活动，让老教师去调解邻里矛盾，结果“费力不讨好”。要为每一位“五老”建立“特长档案”，详细记录他们的工作经历、专业技能、兴趣爱好——比如标注“张大爷：退休教师，擅长语文辅导，愿意周末去社区”“李阿姨：退休医生，懂急救知识，想给青少年讲健康课”。根据档案对“五老”分类编组，成立“红色宣讲队”“课业辅导队”“农技指导队”“矛盾调解队”等，让专业的人干专业的事，既发挥“五老”的优势，也让服务更有实效。
三是动态更新“留对人”。“五老”队伍需要“活水”，不能“一建了之”。有的老同志随着年龄增长，身体条件不允许再参与活动；有的可能因为家庭原因暂时无法投入；同时也会有新的退休老同志加入。要建立动态管理机制，定期走访“五老”，了解他们的身体状况、参与意愿，对无法继续服务的，要做好慰问、感谢工作，让他们“退得舒心”；对新退休、有意愿加入的，要及时纳入队伍、建立档案，让他们“来得安心”。同时要定期梳理队伍结构，看是否存在“某类特长缺人”“某个区域没人”的情况，及时补位，确保队伍始终保持活力。
三、搭台赋能 激活服务“新动能”
“五老”有热情、有能力，更需要有平台、有支持。只有搭建接地气、有吸引力的服务载体，才能让“五老”的智慧有处施展，让关心下一代工作“活”起来。一是建强阵地“有地方干事”。没有固定阵地，“五老”服务就会“打游击”——想给孩子辅导功课，找不到安静的房间；想搞红色宣讲，没有合适的场地。要整合资源建阵地，在社区建“五老工作室”，配备桌椅、书籍、投影仪，供“五老”开展辅导、宣讲；在学校设“五老思政课堂”，让老教师、老战士定期进校园讲课；在乡村建“五老农技驿站”，摆放农具、农技资料，方便老专家指导青少年学种植、养殖。阵地建设要“实用”，不搞“花架子”，比如社区工作室不用追求“高大上”，干净、安静就行；乡村驿站不用贪大求全，能放资料、能坐下来交流就好，让“五老”觉得“有个踏实的地方干事”。二是创新载体“有兴趣干事”。传统的“开会、讲课”模式，对青少年吸引力不强，也让“五老”觉得“没成就感”。要结合青少年特点和“五老”特长，设计有趣的活动载体。比如“红色宣讲”可以搞“故事接龙”，让老战士讲一段战斗经历，再让青少年角色扮演，加深理解；“课业辅导”可以搞“趣味课堂”，老教师用游戏的方式教数学、用儿歌的方式教语文；“农技指导”可以搞“田间实践”，老专家带着青少年种蔬菜、养花草，让他们在动手中学知识。同时可以结合节日搞活动，比如“六一”组织“五老带娃逛博物馆”，“七一”开展“老党员带青少年重温入党誓词”，让活动有新意、有温度，既让青少年愿意参与，也让“五老”觉得“干事有乐趣”。三是联动协作“有合力干事”。“五老”服务不是“单打独斗”，需要学校、家庭、社会配合。有的地方“五老”进校园讲课，学校不重视、不配合，导致活动效果打折扣；有的“五老”想帮留守儿童，却联系不上家长，没法形成合力。要建立“关工委+学校+社区+家庭”联动机制，比如“五老”开展课业辅导前，学校要提前告知学生的薄弱学科，让辅导更精准；“五老”组织红色活动，社区要帮忙通知家长，鼓励孩子参与；“五老”调解家庭矛盾，要联合家长一起沟通，让教育理念达成一致。同时可以联合团委、妇联等部门，共享资源、共搞活动，比如和团委一起组织“五老带青年志愿者服务社区”，和妇联一起开展“五老讲家风故事”，让“五老”服务有更多支持、更大影响。
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