局长2025年度民主生活会个人对照检查材料

目录/提纲：……
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
一是理论武装向实践转化的“贯通度”不足
二是政治执行力在攻坚一线的“穿透力”减弱
三是政治敏锐性在风险防范中的“预警性”滞后
（二）在带头固本培元、增强党性方面
一是理论学习“知行合一”的契合度有落差
二是党性锤炼“反躬自省”的自觉性有欠缺
三是理想信念“日常践行”的标尺线有松动
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
一是贴近群众“身入心至”的程度不够深
二是执行民主集中制“过程严谨”的规范有偏差
三是恪守法纪“边界意识”的强化有待提升
（四）在带头干事创业、担当作为方面
一是政绩观“显潜平衡”的把握有失准
二是改革创新“破立并举”的魄力有不足
三是服务全局“协同联动”的主动有欠缺
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面
一是压力传导“层层递减”的现象未杜绝
二是作风顽疾“隐形变异”的整治不彻底
三是日常监督“抓早抓小”的机制不健全
二、产生问题的深层原因剖析
一是理论滋养的深度有待加强
二是宗旨情怀的温度有待提升
三是党性锻炼的强度有待加码
四是制度执行的硬度有待增强
三、今后的整改方向与具体措施
（一）聚焦“深化融合”，在提升政治能力上淬炼真功
（二）聚焦“初心温度”，在密切联系群众上倾注真情
（三）聚焦“勤廉标尺”，在锤炼坚强党性上动真碰硬 ……
局长2025年度民主生活会个人对照检查材料

根据县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，我紧紧围绕会议主题，在深入学习党的创新理论、系列重要会议精神以及相关重要文件的基础上，通过广泛征求意见、深入开展谈心谈话，严格对照“五个带头”要求，进行了深刻的自我剖析和反思。现将个人对照检查情况汇报如下。
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。我始终将忠诚于党的教育事业作为根本政治担当，但在将政治要求融入业务工作、转化为发展实效的实践中，仍显功力不足。
一是理论武装向实践转化的“贯通度”不足。对上级精神的学习有时停留在概念层面，未能完全打通从“政治要求”到“县情适配”的转化路径。例如，在学习领会关于“加快建设高质量教育体系”的部署时，虽然组织了专题研讨，但在谋划本县“十五五”教育发展规划初期，未能将这一宏观要求与我县产业转型升级对技能人才的新需求深度结合。规划草案中，对传统基础教育提质着墨较多，而对如何构建与县域**产业集群（如绿色能源、智能制造）紧密衔接的职业教育专业体系，思路不够清晰、措施不够具体，存在“上下一般粗”的问题，未能展现基于本地实际的政治领悟与创造。
二是政治执行力在攻坚一线的“穿透力”减弱。面对复杂棘手的改革任务时，有时存在“缓一缓、看一看”的观望心态，政治担当的锐气有所损耗。去年推进教育评价改革，在涉及
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小事”“小节”上，要求有所放松。例如，在下基层学校调研检查时，对于个别学校安排的超出规定标准的迎送和陪同，有时碍于情面未当场制止；对于学校准备的过于丰盛的工作餐，也大多以“下不为例”处理，未能时刻以严格党性标准来规范一言一行，在潜移默化中降低了自我要求。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。我深知权力来自人民、属于组织、约束于法纪，但在具体行使中，敬畏之心未能完全转化为高度自觉。
一是贴近群众“身入心至”的程度不够深。下基层调研存在“走马观花”现象，与一线教师、学生家长面对面、心贴心的交流不足。去年为解决乡村小规模学校教学质量提升难题，我先后走访了**所乡镇学校，但每次行程安排较满，多半时间用于听汇报、看材料，与教师个别深入访谈、随堂听课的时间不足总行程的**%。导致对乡村教师面临的专业发展瓶颈、生活实际困难等体察不深，后续出台的扶持政策针对性、有效性有待加强，未能完全做到“从群众中来，到群众中去”。
二是执行民主集中制“过程严谨”的规范有偏差。有时过于强调效率，在“三重一大”事项决策前的酝酿沟通不够充分。如在研究本年度**万元以上的教育专项资金分配方案时，我会前主要与分管副局长和计财股长进行了商议，形成了倾向性意见，导致在党组会上讨论时，其他成员发表不同意见的空间受到一定局限，集体决策的智慧未能最大化发挥。这实质上是将民主集中制简单理解为“会上表态”，忽视了会前充分民主的基础环节。
三是恪守法纪“边界意识”的强化有待提升。对教育相关政策法规的更新学习不及时，运用法治思维处理疑难问题的能力有短板。去年处理一起涉及校园意外伤害的纠纷时，我的第一反应是尽快安抚家属、协商赔偿，以息事宁人。在组织调解过程中，过多依赖行政协调，对事故责任的法律认定依据、赔偿标准的法定计算方式研究不深，导致初期提出的解决方案与相关法律规定存在些许出入，后经法律顾问指出才予以修正。这反映出我依法行政的“基本功”不够扎实。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。我抱有干事热情，但在贯彻新发展理念、推动高质量发展上，还存在视野和能力的局限。
一是政绩观“显潜平衡”的把握有失准。有时不自觉地将资源向容易出显性成果的“门面”项目倾斜。过去一年，在推动义务教育优质均衡发展工作中，对于新建学校、场馆设施等硬件投入关注度高、推动力度大，全县完成了**所学校的改扩建。相比之下，对于教师队伍梯队培养、课堂教学模式创新、学校文化内涵建设等需要长期投入且见效慢的“软实力”工程，虽有部署，但投入精力、配置资源相对不足，缺乏一抓到底的韧劲，存在“重物轻人”、“重形轻神”的倾向。
二是改革创新“破立并举”的魄力有不足。面对教育发展中的老问题和新挑战，有时习惯于沿用旧有路径，缺乏打破常规、探索新路的锐气。例如，在缓解县城学区入学压力方面，多年来主要依靠新建扩建学校，但随着土地资源日益紧张，此模式难以为继。对于探索“学区制管理改革”、推动“集团化办学”、优化“教师走教制度”等旨在盘活存量资源的创新举措，我虽有考虑，但担心触及多方利益、推行复杂，故而行动迟缓，研究论证多，实质性启动少，改革创新步伐迈得不够大。
三是服务全局“协同联动”的主动有欠缺。主要聚焦于教育系统内部运行，主动将教育工作融入全县经济社会发展大局的意识不够强。在落实“深化产教融合、校企合作”要求方面，我县职业学校的专业设置与本地主导产业的匹配度仍需提升。我与县内**家重点企业负责人的直接交流每年不足**次，对产业技术升级带来的人才需求变化感知滞后，导致职校专业动态调整机制不畅，去年毕业生本地就业率仅为**%，未能充分发挥教育对地方产业发展的支撑作用。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。我认真履行第一责任人职责，但在压实责任、从严管理上还存在薄弱环节。
一是压力传导“层层递减”的现象未杜绝。对下属单位领导班子特别是“一把手”的日常监督管理偏软，有时存在“信任代替监督”的情况。去年，纪检监察组反馈，有群众反映某中学校长在职称评审中存在说情打招呼的嫌疑。我得知后，认为该校长一贯表现不错，可能只是沟通方式问题，仅对其进行了口头提醒，未进行深入核查和严肃批评。这种“护犊子”心理，导致管党治党压力未能有效传导至“神经末梢”。
二是作风顽疾“隐形变异”的整治不彻底。虽然大力反对形式主义，但对一些改头换面的新表现警惕性不足、整治力度不够。例如，在落实为基层减负要求后，局机关要求学校上报的表格材料确实减少了，但又出现了通过各类工作群、政务APP频繁要求“打卡签到”、“即时反馈”、“上传图片视频”的情况，变相增加了基层负担。我对此现象有所察觉，但认为这是技术手段应用的“副产品”，未能从讲政治的高度认识其危害并出台刚性约束措施。
三是日常监督“抓早抓小”的机制不健全。对党员干部的“八小时之外”监督关注不够，相关的教育引导和风险排查措施不完善。局里一名青年干部 ……（未完，全文共4967字，当前仅显示2616字，请阅读下面提示信息。收藏《局长2025年度民主生活会个人对照检查材料》）