“问题教学法”在高中数学新课程教学中的应用

目录/提纲：……
一、借助学生已有的知识，创设恰当的数学问题情境
二、借助信息技术提出问题，让学生感悟数学概念的内涵
三、借助概念设置问题，让学生在疑问中发现数学规律
四、借助学生的发现再探索，引导学生完善自己的探索成果
二是在定义域内要满足或
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　　“问题教学法”在高中数学新课程教学中的应用
　　“问题教学法”是以问题为中心，在老师的引导下，通过学生独立思考、讨论、交流等形式，对数学问题进行思考、探索、求解、延伸和发展的教学方法。它通过发现问题、提出问题和解决问题来揭开数学神秘的面纱。普通高中《数学课程标准》（实验）指出：在高中数学教学中，教师应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与。课堂上，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。
　　“问题教学法”正是以问题为主线，引导学生主动探究，体验数学发现和构建的过程，完全符合新课程标准的理念。因此，“问题教学法”在高中数学新课程的教学中尤显重要。下面以北师大出版的高中数学1（必修）第二章第五节《简单的幂函数》为例，谈谈如何利用问题教学法，引导学生从事数学探究活动。
　　一、借助学生已有的知识，创设恰当的数学问题情境
　　创设问题情境，就是根据教学内容，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近
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