中学化学实验教学中度与导的研究

目录/提纲：……
一、“度”的把握
（一）实验教学前应激发学生的“关注度”
（二）实验教学过程要加强学生的“参与度”
（三）实验教学的分析设问应“多角度”
（四）实验结束后小结应“高浓度”
二、“导”的把握
（一）当学生感到困难时，应及时“指导”
（二）当学生出现“厌学”时，要及时“诱导”
（三）当学生照方抓药时应给予“引导”
……
浅谈中学化学实验教学中的“度”与“导”

【摘要】化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是化学教师的基本授课手段，是培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法的有效途径。如何掌握好技能训练且能突出创新能力的培养？关键在于化学实验教学中把握好“度”与“导”的艺术教学。
【关键词】化学实验 实验教学实验教学方法


化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是化学教师的基本授课手段，是培养学生形成科学的思维方式，是掌握科学研究方法的有效途径。那么，如何才能掌握好技能训练并且突出其创新能力的培养呢？关键在于中学化学实验教学中应把握好“度”与“导”的艺术教学。
一、“度”的把握
（一）实验教学前应激发学生的“关注度”
做实验前，教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识作为铺垫，为实验的顺利进行创造有利的条件。在课开始几分钟内应平中有奇、快速切入与本实验有关的知识，直接触及实验的实际需要。如：实验室用碳酸钙与稀盐酸溶液来制取二氧
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