促进县域内教育均衡发展的建议

促进县域内教育均衡发展的建议

　　义务教育是最应该体现教育公平的领域，义务教育均衡发展最能促进义务教育的公平，也是办好让人民满意教育的一项硬性指标。通过视听教育部基础教育司副司长王定华关于《我国基础教育的形势和任务》的专题报告，结合我们当地教育发展的情况，我对促进县域内教育均衡发展提出如下建议与同仁商榷：
　　首先，坚持“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的具体体现，教育系统首先要重视公平正义”的基本思想。振兴民族的希望在教育，我们要发展教育、创新教育，多出人才，出好人才，培养公平正义的社会主义建设者和接班人，让孩子入学就感觉到来自老师的、班级的、学校的公平，至少不应该产生不公平的感觉。各学校都要树立“安全第一，质量上乘”的办
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学，分3个复式班教学，每班只有几个学生，义务教育保障经费是按学生数划拨的，20个学生规模的小学只有8000元的经费（2000个学生规模的小学义保经费是800000元），这学校师生冬季取暖至少要生6个火炉子，单购买燃煤一项至少就得4800元，其它各种费用就只剩下3200元了，要维持一所学校一年的运转就非常困难，这样以来，城乡学校之间的差距太大了，乡村学校的学生怎么也享受不到优质教育资源，学校欠了学生的优质资源享受账，使得农村学生也成了同龄队伍中的落后者，谈均衡发展特难。因此，我们只有在经费保障上灵活倾向薄弱学校，资源配置上大力扶持薄弱学校，才能缩小城镇与农村的差距，才能促进薄弱学校向均衡发展靠近。
　　第四，_之间的受教育机会要均衡，义务教育是人人的教育。政府要设置特殊教育的学校，关注残疾孩子，切实保障盲、聋、哑等残疾孩子的受教育权利。目前，我们有相当县区没有特教学校，相对发达市区只有一所初中以下的特教学校，残疾孩子只能在普通学校随班就读，这无形中挫伤了这些残疾孩子的自尊心，这些残疾孩子总感觉到别的孩子在用异样的目光看他，心中总有说不尽的委屈和自卑，长期以来，不但不能造就一个残疾人才，反而会损毁一个残疾人。相反，如果有了特教学校，盲、聋、哑等残疾孩子都能入学就读，且都有残疾的同类孩子在一起，不会互相讥笑，孩子们都不会心生自卑感，反倒会相互激励，共同上进，学一技之长，补自身之短，最终拼搏出属于自己的一片新天地。
　　第五，硬件、软件一起抓，促进区域内学校与学校之间要均衡。办好区域内的每一所学校，特别要扶持薄弱学校。比如对一些硬件落后但生源较好的学校可以拆除重建，对一些软件落后的学校，可以采用教师流动、对口支援、优质学校带动的办法予以扶持，也可以采用教师培训、校内校际间赛课等形式促进教师提高，还可以采用完善配套政策（如财政保障、人事改革等）的办法促进学校与学校之间的教育均衡，也可以集体备课，集优质资源以供区域内各学校共享，缩小学校间教学实力差距，并随全国教育信息化的步伐，把优质资源远程共享，让大山再也挡不住优质教育的阳光。
　　第六，不得从一个极端走向另一个极端。政府一调整布局、规模办学，孩子全都跑到城里去了，县城学校大班额超负荷运转，农村学校校产闲置，资源浪费。说实话，大班额课堂教学中孩子受教师关注的机率相对较小，学习成绩提高不快，且生均占有面积不达标，教学楼承载超负荷，安全压力大，城区建设不配套，交通拥挤，安全系数不高，学校寄宿条件跟不上，学生住房紧缺，餐饮困难，家长租房陪读，教育成本加大，家庭经济负担过重，相当的家庭经济因教育而陷入困境。同时，农村学校教育中也出现了另一个极端现象，农村学 ……（未完，全文共2275字，当前仅显示1446字，请阅读下面提示信息。收藏《促进县域内教育均衡发展的建议》）